随笔

刘樊

通过学科加的启发，我将体育课上的小游戏与劳动课程结合到一起，通过讲故事的形式，让孩子了解游戏的背景以及游戏道具所代表的事物。通过游戏过程我发现孩子们对于有故事性的游戏会产生更大的积极性，从而对体育课产生更大的兴趣。

刘樊

增加练习的趣味性激发学生学习体育的兴趣。
在游戏的时候做到:
1．认真的听好讲解和观看示范。
2．在教师的安排下进行游戏，热情的投入到游戏中去。积极的和同学配合完成游戏。
3．认真的总结游戏的中存在的问题。总结后继续游戏。这样的课安排得当容易激起学生的学习热情，也使他们开阔了视野，激发起学生学习美术的兴趣，从而促进了小学美术的教学效果，提高了他们自觉的艺术创造力。
4．激发学生学习体育的兴趣。兴趣是学习体育的基本动力。教师应充分发挥体育教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将体育课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在学生学习、生活方面的作用。

刘樊

读《高绩效教练》，让体育课更好玩、更有用

这学期读了《高绩效教练》这本书，我发现里面好多方法用到小学体育课上特别管用！以前我总觉得体育课就是教动作、带训练，读完书才明白，原来当体育老师更重要的是帮孩子发现自己的潜力，让他们学会自己解决问题。

书里有个GROW模型，就像闯关四步法。第一步是定目标（Goal），比如这学期学会三步上篮；第二步看现状（Reality），让孩子们自己说说现在投篮哪里总投不进，是手歪了还是力气不够；第三步想办法（Option），大家一起出主意，有人说回家对着墙壁练姿势，有人提议课间找同学组队练习；第四步鼓干劲（Will），问问孩子们愿意先从哪个办法试起，互相打打气。以前我直接告诉他们“这样做才对”，现在用这个方法，孩子们眼睛都亮起来了，一下课就拉着小伙伴去操场练，学得特别主动。

书里还说，要多让孩子自己承担责任。有次长跑课，好几个孩子跑一半就累得不想跑。要是以前，我肯定马上喊“加油坚持住”，现在我蹲下来问：“你们觉得哪里出问题啦？”有个孩子挠挠头说：“我总是跑太快，没力气了。”大家你一言我一语，最后决定分组互相提醒速度，还约定每天提前十分钟到校慢跑练耐力。看着他们自己商量计划、互相监督，我特别惊喜——原来孩子认真起来，真的能管好自己！

以前我总着急讲课，现在我学会闭上嘴巴多听孩子说话。有个特别内向的小男生，下课偷偷跟我说：“老师，我踢足球时总不敢传球，怕传错。”我没急着教他技巧，而是听他讲完担心的事，陪着他想办法。后来他主动找同学组队练习，现在在球场上传球可自信了！

现在上体育课，孩子们更愿意动脑筋、互相帮助了。有的孩子会当“小教练”，教动作慢的同学；大家还会自己设计趣味比赛。这本书就像神奇的教学指南，让我知道体育课不只是跑步、做操，更是让孩子变得勇敢、自信、会合作的地方。以后我还要把书里的方法用得更灵活，让每一节体育课都变成孩子们快乐成长的小舞台！