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用好锦囊妙计 做好班级自主管理 “只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”相信很多人对苏霍姆林斯基的这一句教育名言并不陌生。 什么样的教育才能真正、有效地激发学生的自我教育呢? 在暑假，我和闫老师有幸一起去青岛参加了“一班一世界”班级自主管理培训，在短短的几天培训中，我们受益匪浅。 经过我们这几年的亲身实践以及培训、探讨，找到了一个行之有效的方法—实行班级自主管理。 9月份开学，我们在班级里进行了尝试，为了让每一个学生都能够得到锻炼，我们本着“自我管理、自我服务、全面发展”的原则，让每个同学“人人有事做，事事有人做”。跟大家一起分享我们研究的三个锦囊： 锦囊一：挖掘班级文化内涵，形成班级凝聚力 建立一个班集体，首先要有一个共同的目标，形成班级凝聚力，这是促进班级健康发展的前提条件。 我们班学生把鹰文化分解成智慧，勇气，力量和胜利四个部分，形成了机智勇敢、不屈不挠、坚韧不拔、勇攀高峰的班级文化，最后班级取名“雏鹰班”。 在此基础上孩子们利用道法课，设计了我们的班徽，比低年级的文化内涵更加丰富。 我们的班级是风帆班，孩子们是这样解读的：帆字可追溯到古代的象形文字，描绘的就是帆船在风中扬起的形态。那老师的教导就是帆船中的“帆”给学生带来前进的方向和动力。我们的口号是：乘风破浪，扬帆远航。 班规 同样也是利用道法课进行，在道法课的课程中的第二课就是《我们的班规我们订》（拍道法书）利用道法课，全班同学一起制定了班规，班规虽然制定了出来，但是在具体实施中发现班规还是有待完善，还需要进行进一步修改。 锦囊二：设置“志愿者岗位”，管理他人，约束自己 （1）岗位招募 在开学第一次班会上，全班同学和老师梳理出尽可能多的岗位，岗位设置我们秉持按需而设、广泛设置的原则，教室里的每一张桌椅、每一盆绿植都可以是岗位服务的对象，做到每一个孩子都有一个岗位。还给设置出来的岗位取了一个动听的名字，比如“黑板美容师”、“整队小号手”、“护绿小天使”等，为每一个平凡的岗位赋予不平凡的意义。最后我们把确定的岗位名称和职责打印出来张贴到墙上。（墙上职责表） （2）竞争上岗 岗位确定后还有一个很重要的环节就是竞争上岗，就像我们每年学校举行了大队委竞选一样隆重而有仪式感，每个学生准备自己的竞选词，为自己拉票，得票最多的一个或几个学生获得志愿着岗位。 （微信）看这是我们竞争成功的小小志愿者们。（换灯片） 班级自主管理其实从一年级开始我们就在无意识进行了，只不过不是那么完善，比如早读，我们班是没有早读管理员的，一年级开始是来的最早的两位同学领读，（看又右下角的图片：来的最早的两位同学领读，其他同学来了之后进班直接跟读）后来是以同桌为单位轮流早读，当天早读的同学提前5到10分钟到校，所以到了四年级他们有了自己的模式，我们来看一下（视频） 午写即使没有老师，也没有志愿者的管理，午写铃一响，大家主动进班开始书写。（视频） 发面包，发牛奶，搬水等等他们也在有条不紊的进行着。值日表也是他们以组为单位，自己选择值日的具体内容。但是一个再简单的任务，对于小学生来说都是一项新技能也有出意外的时候，有一次上数学课，一个同学到我办公室说，郭老师让你去擦黑板，我一听，坏了，擦黑板这个环节出问题了，到了班里了解到一个星期五天数学课，张原赫三天忘记擦黑板，课下孩子主动找到我，说他内心特别喜欢擦黑板，但是总是记不住，怎么办呢？于是在班会课上同学们纷纷为他支招，经过大家研讨最终决定给他配一个小小提醒员来提醒他。 这是板报组在设计板报 假期我们是以“我脚下的美景”为主题开展的项目式学习，开学后同学们以手抄报，PPT和视频等形式进行了项目式学习的自主发布。 我觉得孩子们做喜欢的就是以下这个环节：分享、讨论，刺激阅读兴趣 有家长问我：“闫老师，我家孩子特别爱看书，可是真让他说点什么的时候，就特别内向……”班会课上我跟同学们说了家长的疑惑，希望靠大家的力量来解决，课下同学们找到我，征求我的意见，说每天下午咱们是2:20上课，可是午写铃到2:15就停止了，只要下午第一节是闫老师您的课，就抽出10分钟让我们在课堂上进行阅读分享，这么积极主动的学习态度，我当然支持了。分享时有同学会摘取书籍中的一段话读给大家听，也有的同学会结合自己所读的内容谈一下自己的看法，还有同学会针对大家都读过的内容进行提问，其他同学进行回答。每一个分享阅读的同学，都可以得到一个十二生肖贴画，贴画到一定数量，可以抽盲盒，（我们的盲盒内容也是孩子们自己写的，只要不过分都放进去了）。这样的分享、讨论充分地调动了同学们的阅读兴趣，让他们的内心更强大，更善于表达。 冰洁，可能在座的各位老师有这样的疑惑：咱们设置这么多志愿者岗位，时间长了，新鲜期一过，孩子们会不会松懈呢？管理起来会不会混乱呢？ 其实班级自主管理，不仅孩子们要自主自律，作为新时代的班主任，我们也要自主去学习一些新理念，掌握一些新技巧。我们的妙计就是： （3）岗位轮换，时刻保持孩子的新鲜感 因为大部分学生都会经历新鲜期——胜任期——疲倦期的过程。岗位轮换不仅可以解决学生对一个岗位产生疲倦的问题，还可以培养学生多方面的能力。 我们岗位轮换的方式有以下三种： （1）固定与轮流相结合 像“多媒体管理员”一类需要有一定特长的岗位，不宜频繁更换。“早读领读员”“路队举牌员”等比较简单的岗位适宜轮流担任。 （2）长期轮流与短期轮流相结合 不同的岗位轮换的周期应有所不同。像“电灯管理员”、“送风大使”这种工作内容简单、易掌握的岗位，轮换周期相对短一些，可以每周轮换。像“纪律监督员”这种相对复杂、对能力要求较高的岗位，轮换周期相对长一些，一般两个月轮换一次。 （3）横向与纵向相结合 纵向方面，可以把岗位轮换和岗位评价结合起来，比如“科代表”工作出色可以升级为“纪律监督员”。 横向方面，岗位可以在学习、劳动、生活等同一层级类别岗位上轮换。这样做的好处是可以让学生体验各个岗位的不容易以及培养学生的综合能力。 自主管理这个框架需要爱去滋润，让它更牢固。
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发表于 2023-12-13 21:06:01
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