张玉主题帖

张玉

作为一名数学教师，怎样才能把教师外部指导内化为学生的能动活动？怎样才能唤起学生更深层次地思考？如何才能引导学生主动地探索新知识上下功夫？如何适时地渗透数学思想方法？怎样才能使学生不仅长知识，而且能力也能得到训练和培养呢？要做好以上这些问题，我认为教师必须深入钻研教材，准确地理解教材，驾驭教材。否则，都是空话。这是因为呈现在学生面前的教科书不同于一般参考材料或其他的一些课外读物，它是按照学科系统性结合儿童认知规律，以简练的语言呈现数学知识的。知识结构虽然存在，但思维过程被压塑，学生看到的往往是思维的结果，看不到思维活动的过程，思想方法更是难以体现。这就需要教师对教材内容的呈现进行精心的设计和加工，通过教学实践，体现数学本身那种令人倾倒的丰满的内容，体现思维过程而后思维方法。为此，作为数学教师，不仅要使学生掌握书本上看的见的思维结果，更让他们参与那些课本上看不见的思维过程。

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我的体会是教师必须熟练掌握教材。通过教材，使自己先受到启发，把教材的思想内化为自己实实在在的思想，把教材读活。让自己从书中精炼的定义、公式以及陈述等的背后，看到数学本身本来丰满的面容，找准新知识的生长点，弄清它的形成过程。这样，我们才能使学生不仅获得真理，而且能使我们的教学过程真正成为人与人之间活生生的思想与情感的交流。否则，教师自己头脑里没有一个完整的知识构建，没有思维过程，把课本当成一本死书，就不会把知识的来龙去脉搞清楚，不会把知识的形成过程很好的展现开来。这样的教学没有生机，也没有深度。

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各位领导老师大家下午好，我先给大家读一段文字。
“亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点钟就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事。”
这段话摘自《傅雷家书》，是傅雷写给儿子傅聪的。平实的语言里透露出傅雷的爱子情深。对于长大的儿子，希望他有更广阔的发展空间，同时又不忍孩子远离身边。养儿方知父母恩，为人母后，更能体会傅雷作为父亲的心情。
我今天给大家推荐的书是《傅雷家书》。
本书作书作者傅雷（1908-1966）是我国著名文学翻译家，文艺评论家。为人睿智、博学正直。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。译作丰富，行文流畅，文笔传神。
《傅雷家书》获得过全国首届优秀青年读物一等奖，还被列为大型丛书《百年百种优秀中国文学图书》之一。这是傅雷和夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，摘编了傅雷先生1954年至1966年6月186封书信，最长的一封信长达7000多字。是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇。
《傅雷家书》凝聚着傅雷对儿子深厚的爱。信中首先强调的，是一个年轻人如何做人、如何对待生活的问题。傅雷用自己的经历现身说法，以及自身的人生经验教导儿子待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体；遇困境不气馁，获大奖不骄傲；要有国家和民族的荣辱感，要有艺术、人格的尊严，做一个"德艺兼备、人格卓越的艺术家"。同时，对儿子的生活，傅雷也进行了有益的引导，对日常生活中如何劳逸结合，正确理财，以及如何正确处理恋爱婚姻等问题，都像良师益友一样提出意见和建议。拳拳爱子之心，溢于言表。
傅雷夫妇作为中国父母的典范，用爱培养出了两个优秀的孩子，大儿子傅聪著名钢琴大师，二儿子傅敏优秀英语特级教师。
读了《傅雷家书》之后，我因傅雷先生对儿子的爱而感动。傅雷对孩子的爱并不只沉沦于抒发庸俗的含情脉脉，而是在他的书信中注入丰富的精神养料，给予孩子指导、鼓励与鞭策。他的爱隐藏在这一封封家书里，一次次教诲中，化为一面“忠诚的镜子”，一位“责任重大的舵手”，一只“默默跟随的影子”时时陪伴，时刻扶持。
信手读来，书中有反复叮咛，有温馨提示，有如朋友交心，可怜天下父母心，这些如细流般温润人心的话语，每一页每一句都沁人心脾 。这是一本可以拉近父母和孩子距离书，让父母更了解孩子，让孩子更理解父母。
这本书推荐给大家，相信你可以从中领略到更多。
谢谢！

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趣课题

自制百数板发现数的规律
材料准备：马赛克积木  白板笔
自制百数板，用白板笔在马赛克积木上写数。先将1到100按顺序依次排列，熟悉数字的数序，体验数字的连续性。
1.把带0的数找出来。
2.个位和十位数字相同的数是哪些？
3.个位是数字2的数有几个？个位是数字3的数有几个？闭眼想一想？
4.可以被2整除的数有哪些？
5.拿出来一个数，猜一猜是多少？
6.排序，取出几个数字，让孩子按从小到大进行排序。

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班干部也是每个孩子要学习的内容之一，
取消班干部的初忠是让每个孩子都有机会为别人服务，都可以得到锻炼，培养孩子责任感。
本着自愿参加的原则。
我先设置了数学志愿者的岗位，明确职责收取本日家庭作业。
每天换一人，2个月可以轮完所有孩子。
而后设置数学互助员，职责是帮助后进生。
选取会听课，勤思考，或者是某个知识点理解透彻的学生。
这样设计的目的是可以让每个孩子都认为自己是可以帮助老师和同学的人，增强责任感。

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兴趣是最好的教师。”在小学数学计算教学中，兴趣是培养和提高学生计算本事的第一步。为了让学生快速掌握计算方法，教师能够在训练形式上下功夫，经过游戏、竞赛、限时口算等方式提升学生的参与兴趣。另外，在注重训练形式的基础上，教师还能够将数学试题与实际生活联系起来，让学生运用数学知识解决生活中的一些常见的计算问题。有了这样的努力，学生便能在心里引起对数学计算的重视，从而更加专心、认真地学习计算。

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作为计算的基础，口算一向是学生必须掌握的入门方法。这是因为一道数学题，无论是简单运算还是四则混合运算，通常都是由若干道口算题组合而成的，毫不夸张地说，口算本事的高低、快慢直接影响着学生计算本事的提高。所以，在平时的数学教学中，教师在设计口算练习时必须要遵循必须的原则，尽量使试题具备针对性，由易到难，逐步提高。