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小蜗牛，大梦想 ——校园主题曲《蜗牛》项目式学习 项目式学习《小蜗牛大梦想》，这是三年级8个班共同推进的以级部为单位的中型项目，这一项目依托校园主题曲《蜗牛》展开学习，从2022年的3月份到6月份经历了一个学期，涉及了语文、科学、美术、音乐四个学科领域。 我们从项目确立，项目设计，项目探究，项目发布四个方面来进行项目式探究学习。
一、项目确立 开学之初，接到学校通知，各班征求学生意见，从学生喜欢的歌曲中选定校园主题曲，同学们都很感兴趣，有的推荐《踏山河》，有的推荐《一路生花》，还有的推荐《孤勇者》，经过大家的讨论，选定了认为合适的几首报了上去。 最后学校选定的校园歌曲是《蜗牛》，当班主任把这个消息告诉大家的时候，全班开始沸腾了起来，七嘴八舌，就听见有学生说那么多歌曲为什么选《蜗牛》呢？它难道比《孤勇者》还好听吗？于是老师给每位学生发一张纸条，把心中的疑问写下来。纸条收上来之后，孩子们的问题主要分为了两大类。 第一类是：为什么选《蜗牛》为校园歌曲，这首歌好听吗？为什么不能是《孤勇者》，它比《孤勇者》还好听吗？看看这位同学写的：世界上这么多歌，为什要选《蜗牛》呢？ 第二类：这首歌有什么含义、蜗牛爬的那么慢，那么胆小，为什么不选兔子那种跑得快的歌，它有什么可以学习的精神呢？会给我们什么启发？ 孩子们把这两大类问题整合成了一个中心话题就是：校园主题曲为什么选《蜗牛》，它想让我们学习什么？
二、项目设计
首先以小组为单位讨论你将通过哪种方法来学习《蜗牛》这首歌曲。
有小组说，从语文方面，我们可以搜集一些有关蜗牛的文章，还可以查找这首歌的创作背景，去文字中体会它想要表达的含义。还有小组说，从音乐方面，音乐没有国界，通过音律，我们就可以感受到它的基调是悲伤的，高兴的，还是给人力量的，我们可以听听这首歌感受它想要传达的情感。我们还可以从歌词中体会他的精神。还有小组说，从美术和科学方面，我们可以从蜗牛的图片中，绘画中，甚至可以从大自然中观察蜗牛，看看能不能从它的爬行，生活习惯等方面有所发现。 经过研讨，项目设计方案也出来了。班主任与各学科的老师沟通（反思：也许让孩子们自己去跟各科老师沟通，更能激发他们的探究欲望）。于是，形成了语文研究组，科学研究组，美术研究组和音乐研究组，开始了我们的项目式学习的探究。 三、项目探究 （一）语文探究组 通过文字来体会蜗牛以及这首歌曲的深意。 在班级中，同学根据兴趣分成了不同的小组，有的寻找有关蜗牛的文章，有的组搜集有关蜗牛的小诗，有的搜集有关这首歌曲的创作背景。 通过孩子们的探究，我们了解到《蜗牛》是周杰伦在自己事业处于低潮时所创作的，当时周杰伦还未正式出道，整天就是帮其他人写歌，心情非常不好，于是决定写一首歌勉励一下自己，同时也为了鼓励年轻人能够像蜗牛一样为了自己的目标一步一步往前爬。这是一首励志歌曲。随后，我们一起分享了从文字中探究到的蜗牛精神——坚持、不放弃。
（二）科学探究组 观察蜗牛，了解蜗牛知识。 当时学校西边墙根的草丛里就有蜗牛，于是科学老师鼓励学生观察蜗牛。有的同学把蜗牛带到了班级的绿植里养着，有的同学则在家里养起了蜗牛，同学们还录制了蜗牛的爬行视频。 同学们分组搜集了有关蜗牛的资料，全班进行交流。 各小组分别从外形构造、运动方式、蜗牛的感官、生活环境、进食习惯等方面介绍蜗牛的相关知识。 蜗牛每小时爬行速度约为8.5米，每分钟移动9至13厘米。蜗牛的壳对我们人类来说，很轻。可是如果换算为人的比重，相当于一个120斤的人，背着400斤的“房子”。一个蜗牛壳能承受超过它本身60万倍的重量。 最后，科学老师总结了蜗牛的知识，蜗牛是世界上行走很慢、很低调的小生命。它不卑不亢、默默地负重前行，路再长、速度再慢，只要信念坚定、心无旁骛、执着爬行，总能到达终点。让我们感受到了蜗牛那种永不放弃，一步一步慢慢向上爬的精神。 （三）美术组探究 在绘画与制作中体会蜗牛。 通过语文老师和科学老师的讲解，孩子们对蜗牛有了充分地认识，为了强化这一认识，美术学科融入其中，开展了以蜗牛为主题的创作课程。课程分为两部分： 第一部分:讨论与探究蜗牛在你心目中的样子——画蜗牛。 学生以小组为单位，展开探究，并形成绘画作品。孩子们用绘画的形式画出了蜗牛的美，蜗牛的美不仅体现在外表，更在于其内在的精神。 第二部分:蜗牛故事——捏制蜗牛。 1、纸工蜗牛。运用低学段学习的《摇啊摇》原理，将弧形面与蜗牛身体相 结合，制作出可以摇起来的蜗牛。 2、泥捏蜗牛。用彩泥替代彩笔，捏出蜗牛的不同造型，粘贴在圆形或方形的背景纸上，做出漂亮的彩泥粘贴画。除此之外，还捏了许多造型各异的立体蜗牛。之后大家相互分享作品，讲述作品故事。例如：画面中的这只爬树的蜗牛，它坚持不懈向上爬，让人想到了《蜗牛与黄鹂鸟》的故事；这是结伴而行一起努力的蜗牛；这是到达终点后一起庆祝的蜗牛；这是爬上大树，欣赏美景，体验成功的喜悦的蜗牛…… 孩子们在绘画和制作蜗牛的过程中，加强了对蜗牛身体结构的了解，也遇到了各种各样的问题与挑战，但他们没有放弃，而是像蜗牛一样，一点一点坚定的努力着！蜗牛一寸寸地爬，每一寸皆是突破，我们，一点点努力，每一步皆是收获！ （四）音乐探究 演唱蜗牛歌曲，感受蜗牛魅力。 音乐课上，首先公布本学期项目式学习内容《蜗牛》，请大家课下收集喜欢的资料上传班级群，资源共享。根据自己的兴趣分组合作，自主探究。同学们上传的资料很丰富:既有音频，又有视频，既有童声独唱，又有周杰伦的原唱。有合唱版，还有钢琴版。孩子们听了《蜗牛》会有何感受呢？ 在探究过程中，有小组从歌词方面进行探讨，抓住蜗牛的坚持不懈的精神，感受蜗牛的力量。 小组合作，自主探究。学生是主体，遇到问题，发挥特长，互帮互助。老师积极耐心的与同学们平等交流，合作探究解决问题。如演唱时力度的把握、呼吸的控制，歌曲的处理。鼓励孩子们用喜欢的方式进行自信表演。低年级的孩子活泼爱动，加上手势舞，边唱边舞，孩子们很喜欢！ 四、项目发布 因为有了学科的融合，所以项目发布，丰富多彩。有语文的文学素养——美文赏析，科学的探究观察——我是小小科学家，还有美术的作品欣赏——蜗牛美术展，以及音乐的歌曲表演——小蜗牛演唱会，让本次的项目式学习变的五彩斑斓！ 本次项目式学习在细节上，可能不够深入，有待完善，但是它凝聚着多学科的合力，我们也会在摸索中继续深入研究、交流，不断提高课程质量，为学生打造更优质的课程体验！
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发表于 2024-1-2 09:31:53
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