金梅的主题帖

金梅

                                      如何让孩子爱上你的课堂

  苏霍姆林斯基说过：“成功带来的愉快是强大的情感力量，儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这股力量。”所以，在日常的教学实践活动中，我十分注重引导学生从各个方面，特别是对于成功的感受体验。其具体的思路是：尽力营造一个和谐宽松的学习氛围，使学生敢于创新。丰富的想象力和求异较真的思维品质是新世纪创新型人才的基本素质之一，处于童年时期的小学生正值好奇心活跃和想象力发展的阶段，会不断提出各种各样的问题，对此要给予及时的解答和鼓励，而且还要引导学生自己去寻找发现问题的答案，对于学生找到的也许是五花八门的答案，教师要首先肯定其中正确的方面，通过这一过程从而使学生的创造性思维减少束缚，健康发展，进而使学生树立自信心，对学习始终保持良好的心态，从而增强教学效果。在这个思路的指导下，我在我的美术课堂上开展了“体验”教学。让学生充分利用课上的四十分钟，体验到艺术的美，创造的快乐和动手的乐趣，让学生在创新中体验到成功。当学生在课堂上有了收获，有了成就感，自然就会爱上这门课程。

  小学生因年龄不同，审美观也会不同。对于孩子来说，鲜艳的色彩，生动的卡通形象和奇妙的构思都是吸引他们的关键。在课堂上，我常考虑到这些因素。因此，我常画一些招贴画来启发他们的创造性想象。

  二年级的孩子们，正处于天真烂漫、充满想象力的年纪。当其中一个小朋友拿起画笔，在画纸上勾勒出一朵朵色彩斑斓、形态各异的花朵时，那不仅仅是简单的涂鸦，更是他们内心世界的精彩展现。这些花朵，有的花瓣层层叠叠，如同梦幻中的仙境之花；有的线条简洁而富有力量，展现出孩子对自然之美的独特理解。

  作为教师，看到这样充满创意和灵性的作品，心中不禁涌起一股暖流。我深知，每一个小小的创意火花，都可能成为未来创造力的源泉。因此，我会毫不犹豫地给予这位孩子最真挚的鼓励和赞美：“哇，你画的花真是太美了！每一片花瓣都像是有了自己的生命，颜色搭配得既鲜艳又和谐，真是让人眼前一亮。你的想象力真是太丰富了，老师真为你感到骄傲！”

  这样的鼓励，不仅能够让孩子感受到自己的作品被重视和认可，更能激发他们的自信心和创作热情。我相信，在未来的日子里，他们会更加勇敢地拿起画笔，去描绘自己心中的美好世界，用色彩和线条去表达自己的情感和想法。而我，也将一直陪伴在他们身边，成为他们成长道路上的引路人和支持者。

金梅

一路鲜花满山谷
作为一名教师，同时也是一名母亲，我一直很担心如何面对自己的孩子。如同苏霍姆林斯基曾经说过的“每一位父母都应该在家长学校里学习，如何成为一名合格的父母”。我一直担心自己做得不够好，影响孩子的成长。
尽管我在大学学习了教育学和心理学，也考了国家三级心理咨询师，但是面对我女儿的时候，我依然像所有的初为人母的妈妈一样，有许多不懂的地方。就像龙三郎的妈妈学着给龙三郎洗澡却把龙三郎头朝下泡在澡盆里一样①，我有过很多从不懂到一知半解，再到清楚明白的过程。这个过程很美妙，就像下面的图画——一路鲜花满山谷，我很庆幸身边有一个可爱的女儿，因为有了她，我也得到了成长。在面对学生家长的时候，我既能站在老师的角度，又能站在一名家长的角度去和别人沟通交流。
最近OFO公司出了问题，大家都在纷纷退还押金，我还是经常骑小黄车，有时候一天会骑到不同的小黄车，同样都是小黄车，第一辆特别好骑，第二辆就特别难骑。我分析了一下原因，第一辆应该是比较新的，第二辆应该是返修过的。就这件事，让我想了很多。这两辆车都是小黄车，可是给人的感觉确不一样，造成它们不同的原因应该是人为的不同对待，第一辆车遇到的人比较爱护它，所以它没受什么伤害；第二辆车遇到的人可能不够爱护它，导致它受伤返修。而修车的人也没有给它配好合适的零件，使得它变得难骑了。小黄车是没有生命的物品，它只能被动接受人们赋予它的命运。我想到了我面对的学生还有自己的孩子，他们的成长就像小黄车一样，会遇到各种各样的人，他们对待孩子的态度不尽相同，有和蔼的，温和的，也有待粗暴、冷漠的。不同的态度对孩子们会造成不同的影响，令孩子们产生不同的情绪，或愉悦，或沮丧，甚至会愤怒，悲伤。不过孩子们有一点不同于小黄车，他们有自己的思想，可以控制自己的行动，所以，孩子们就不用被动的接受别人的对待。当遇到沮丧或者伤害时，可以学会改变这一切，比如排遣不良情绪，远离伤害与危险，学会求助等等。
著名的“垃圾人定律”告诉我们：有的人就好像一辆垃圾车，他们带着“垃圾”到处走，充满着失望、愤怒、烦躁、挫折，然后当他们的垃圾满了，就需要有个地方倒掉，有时候就会倒在你的身上。你不需要在意这些垃圾，你只是需要等待，微笑，招手，让这些“垃圾人”过去，然后继续过你的人生。不要让他们身上的垃圾传染到你，不要成为那样的“垃圾人”。生命的10%是在于创造了什么，而另外的90%在于你用什么样的心态来看待。
我当然希望自己能一直温柔的对待每一个孩子，但这个世界不是只有和风细雨，还有狂风暴雨。所以我尽可能让自己成为一个正能量，去影响我的学生和孩子们，让我走过的地方，能够鲜花满山谷。
注①：出自日本漫画家田村优美的系列漫画《龙三郎系列》。

金梅

教育，因爱而美丽

教育，因爱而美丽。
爱生勇气，爱生力量，爱生智慧!爱学生，就要相信每一个孩子都有创造美的力量和智慧，作为教师的我们，要给他们创造的勇气。
在小学阶段，美术课一直是孩子们最喜爱的课之一。课堂里，他们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和表现方法来展现他们脑海中的世界。 经过十多年的为人师表，我的教育教学经历虽然很平凡，但也有一些难忘的故事情景。
记得我在教低年级孩子们画画时，有一节课是让孩子们画点彩画。有个小男孩在自己的图画本上画了许多乱七八糟密密麻麻的点点，拿来给我看。我看不明白，就轻声问他:“你这画的是什么呀?”他解释说:“老师，我画的是草地。”我鼓励他:“你的画纸上面还有很多空白的地方，能画一些别的什么吗?”他高兴地回到座位上去画，不一会儿又拿来给我看，我一看傻眼了:他在先画的点的上方又画了许多点点，只是画得小一些，稀疏一些。还不等我开口，他就向我解释说:“老师，我画的点点下面是草地，上面是雨点。”经他这么一说，我仔细欣赏，还真是各有各的不同呢!下面的点长一些，横竖各异，上面的点大小都差不多，而且都是朝下面点的。我把他画的画拿给全班同学看，并引导大家欣赏，小朋友们的思维一下扩展开来。
还有一名学生让我印象很深刻，他就是三年级的郭成旭，我已经教了他两年了，但是他经常拿着铅笔在那儿发愣。一开始，我都是走过去轻声和他说:“怎么了，不会画吗?没关系，慢慢来。”他总是说：“老师，我不知道怎么画……”之后我在美术课上就对他多了一份关心和爱护。根据他的特点，我降低学习要求，鼓励他动手去画、去做，有时还手把手地教他构图、上色等等。只要她能画出一个形状，不管是什么，我都及时给予表扬。于是，慢慢地他不胆怯了，有信心了。现在他画的画已经像模像样。在教学中多给学生一些成功的机会，甚至可以创造机会给他们成功，在设置教学内容时或方法技巧的介绍时一定要切合实际，难度适中，可操作性强，这样，才能给大多数学生多一些成功的可能。
每一次。我都希望我的课堂都会在响亮的“谢谢老师”声中圆满地结束，这需要我付出更多的爱，教育，因爱而美丽。

金梅

学生是学习活动的主体，因此，课堂也不能一成不变，照本宣科。了解学生的兴趣，通过他们的兴趣入手，我在美术教学中曾进行过一次小小的尝试。
六年级学生对欣赏课不感兴趣，认为古老的绘画和雕塑离他们太遥远，不能理解。我就提出由他们提供自己喜欢的图片，上一堂欣赏课。他们很感兴趣，带来了许多画。我们共同谈论这些画好在哪里，为什么喜欢……在交谈过程中，我们从对绘画技法的分析过度到了讨论每幅画的内涵，又过度到了现代艺术和古典艺术的不同历史背景，课后学生喜欢上了欣赏课，还常常搜集美丽的图片找我共同欣赏和讨论。通过这种自主学习，学生逐渐形成独立判断、分析的习惯。少了一分拘束，就会有可能多一分创新。
也许是美术教学较为随意的特点容易引起孩子们的创造性发挥。我常常看到这样的情景：学生（尤其是低年级的学生）在自由创作时，常会一边把他所想到的情形画出来，一边为你讲故事，这样的课堂比你规定好内容，或要他们临摹现有的画要有趣的多，而且你会发现他们有许多让你意想不到的闪光点。教师要相信自己的学生有能力发现问题的关键所在，这种信心是建立在对学生充分的了解和悉心培养的基础上的。