秦佳林主题帖

秦佳林

与学生不生气的智慧

       在日常教育活动中，教师和学生生气是一种比较常见的现象。尤其是班主任，不仅要承担教学任务，而且要管理一个班级，与学生打交道的时间更多，需要处理的事情更多，工作压力和责任更大，和学生生气也更为普遍。比如，因学生上课迟到而生气，因学生不遵守课堂纪律而生气，因学生不完成作业而生气，因学生考试成绩糟糕而生气，因学生损坏公物而生气，因学生影响班级荣誉而生气，因学生顶撞自己而生气．

      我国有关教师心理健康状况的调查也表明：焦虑过度是当前教师存在的主要心理问题之一。但我们不应以此为理由与学生生气，因为：1、生气伤自己身体和心情。众所周知，我国传统中医理论中有"怒伤肝""忧伤肺"的说法，这说明生气对人的身体是有害的，中医说："哀伤脾，怒伤肝。肝火太旺，易伤身体。"同时生气等负面情绪会以心境的方式作用于人的精神状态和生活之中，使人产生消极、抑郁、焦虑等不良情绪，从而不利于人的心理健康。2、生气是违背教育的初衷的。教育是护育孩子成长的过程，现代教育主张对学生的尊重、理解、信任、接纳、呵护等，即使是惩罚和批评也要建立在科学方法的基础上，平心静气地摆事实、讲道理和提要求，而非教师处于非理性状态下的指责和训斥。老师应该有这个度量来容纳孩子这个成长的过程。3、生气使我们不像文明的知识分子。教师和学生生气对教育来说是无益的，并不能解决学生出现的问题，心理学大师弗洛伊德曾说："学会管理好自己的情绪，是学做文明人的基本修养。"4、生气无助于问题的解决。一些爱和学生生气的教师常说，"我是为了学生好","我是为了这个班级好"。这只不过是教师的一厢情愿，其实学生并不领情。我经常看到这样的情景：有些小学生犯了错误，被气愤不已的老师叫到办公室一顿狠批，满脸泪水，但一出办公室的门，就嬉笑着飞跑起来，把老师的斥责抛到九霄云外；有些中学生犯了错误，面对老师的声嘶力竭、暴跳如雷，脸上写满了对老师的不屑，心中充满了对老师的厌恶和嘲讽。这其实是教育的失败。

      教育是一种智慧，和学生生气是不可能解决任何问题的，教师应该有这样的智慧：与其奥恼不如动脑，与其让自己生气，不如让学生服气。教师和社会要对教师生气情绪有调适策略，比如：

        1.当学生犯错误或出现行为过失的时候，教师要想不和学生生气，就应该怀有一颗宽容的心，提升教育胸襟和艺术。对人宽容是做人的一种美德，对学生宽容，则不仅是一种美德，还是一种教育艺术。未成年的学生正处于身心发展的阶段，是非观念还没有形成，对一些问题有不正确的看法或出现行为过失是难免的。教师如果能以一棵宽容的心面对学生的过失，不仅可以避免无谓的生气，表现出好的性情，还能提供师生之间互动的空间，孕育教育与成长的机缘。当然，宽容绝不是纵容，绝不是对学生无原则地迁就和让步，而是用一颗平静的心去对待学生的过失，从而寻求正确的教育策略。其实，学生的每一个进步都不是在一瞬间完成的，而是一个反复自我教育的过程。作为教师我们应该学会等待，善于等待。宽容是以学生认识错误为前提的，对于己经认识到自己错误的学生，宽容是启发他们自我教育的有效方法。

        2.调整自己，破除落后的教育心态。教师都有一种"为了孩子好"的意识，对他们抱有美好的期望，并以一种自己认为"良好的、恰当的"方式去影响他们，不知不觉的使自己成为了"真理的化身。"于是，老师们总认为自己的教育教学行为和要求是正确的，学生应该接受和履行，稍有违背或不遵便容易动怒。

        3.不断学习，加强对学生作为"发展中的人"的研究。树立起积极的教育人性观，相信学生的潜力，尊重学生的发展水平和基础，遇事多追问几个"为什么",弄清楚原因再思考"怎么办"。让教师的教育工作彰显出对学生情感和人格的理解和护育，对学生思考和见解的褒奖和激励，从而释放出学生的学习动力。让课堂成为师生生命之花绽放的殿堂。当学生不听话时，先别忙着指责学生，先找找我们自己的原因。这"话"孩子为什么不听？我们的要求合理吗？他们在完成起来有没有困难？或者是站在孩子的角度找找原因。比如，最常见的令我们生气的是学生不完成作业，这时就需要我们耐下心来询问一下，是不是家里来了客人？是不是家长带孩子参加了什么应酬？或许作业根本就没有记下来，亦或是上课没有听懂，压根就不会做？平时，我们问孩子为什么不完成作业，孩子常说忘做了或者忘带了，我们总是指责孩子找借口。其实，想想我们大人还常常忘事，何况孩子呢？不但不要指责孩子找借口，还要站在孩子的角度多为他们找点"借口"，这样就会发现，孩子完不成任务真的是有原因的，真的是可以理解的，就不会生气了。再者，找到了原因，也可以"对症下药"，不断改进我们的教育教学水平，与学生共同提高。

  遇到确实捣蛋的学生，也要首先想到他是孩子，不能拿成人的标准来教育他们，他们不可能像成人一样成熟稳健。"人非圣贤，孰能无过？"成人不可能都这么完美，我们为什么要苛求孩子呢？要允许孩子犯错误。当孩子出错时，我们一顿"暴风骤雨"又能起到什么作用呢？气得自己"肝疼"，把孩子整的灰头灰脸，非得让他知道自己"真不是东西"，这就是我们的目的吗？当然不是。发火不但无益，而且有大害。不如耐下心来，动之以情，晓之以理，向正确的方向引导。如果在我们的不懈努力下，孩子有了进步，那是多么令人兴奋的事。同时，我们还可以体会到职业的幸福感呀。

  做老师的要"修炼"到不生气，除了要善于反思还要不断地学习。在不断地学习中，提升自己的教育教学水平，提高思想境界。新时期的教师要有更新的学生观，面对问题学生和学生的问题，不要急于否定，要从不同角度看问题，搜索学生身上的优点，用欣赏的眼光看学生。

      "猝然临之而不惊，无故加之而不怒。"制怒，对于教师而言，不仅是修身之道，更是必备的心理素质。教师要努力提高自身养，做一个不生气的教师。