贾曼的主题帖

贾曼

        读了常生龙先生的一本专著《读书是教师最好的修行》，书的封面是一句特有诗意的文字：“坚持不懈地阅读，就是与最美景致一次次的邂逅。”打动我的，是坚持不懈的精神，是邂逅的美妙，是阅读的神奇。
　　毫无疑问，阅读是个人成长的必要途径。对于教师而言，读书不仅是精神生活的重要内容，更是专业发展的一条捷径。漫长的阅读之旅，是一段艰苦而欢喜的修行。这是一张有品质的阅读地图，作者根据多年的阅读经验，精选了50余部教育类著作，阐述从中得到的诸多收获，形成了自己的体系——“教学即创造”“教育即生活”“学校即社会”“理论即支点”“变革即未来”。这本书带领读者领略阅读之美，汲取教育智慧。
　　在这本书的后记中常生龙先生这样写道：“在阅读的过程中，我逐渐体会到读书的美妙。每当我在遇到难题的时候，总有一本书在那里等着我，给我启迪，让我豁然开朗。”我亦有同感，书确实像开山的斧头，像涉水的轻舟，像茫茫大海上的灯塔。当你安静阅读的时候，总有一些心仪的观点跳出来，令你怦然心动，有一种“蓦然回首那人却在灯火阑珊处”的感觉。在这本书中，透过理性而深刻的文字，你可以想象从读者到作者的那种神圣感责任感意义感。当很多人已经进入梦乡，常生龙先生依然在敲打键盘、用心思考——阅读时的幸福、写作时的畅快，该是一种多么自我的人生体验。读这本书，也会唤醒我们曾经的阅读记忆，苏明进老师别具一格的教育实践;夏山学校尊重个性的教育生活;芬兰教育的秘密……阅读让我们的世界彼此相连。
　　读一本书容易，读一批书难，读万卷书更难。而在常生龙先生这里已经把读书当成了一种生活方式，读再多的书已经不是难事而是快事了。在阅读的过程中，将所思所感付诸文字，坚持不懈，让自己变成有思考力的阅读者。打开视野，博览教育经典，对教育的理解更为透彻通达，应了那句话：一个人的阅读史就是一个人的精神成长史。阅读犹如一日三餐，天长日久，终会内化在一个人的精神样貌里，终会助力于一个人的心灵成长。阅读这本书，可以感受到作者的厚重，更可以感受到阅读的魅力。
　　常生龙先生将一本本书中的精髓提炼、升华，并融入自己的思考与实践，让阅读与工作、与梦想有机结合。他擦亮书中的珍宝，告诉我们读书是就是最好的修行——拥有阅读的能力，才能做最好的自己。我们阅读有时候是困于是事务繁忙，但当你捧着这本书想到常生龙先生也是一方主管事务众多的时候，内心是否也有了想开始阅读的热情;我们阅读有时候是困于看不到成效，但当你捧读这本书想到作者笔耕不辍思想深刻的时候，是不是也准备跃跃欲试;我们阅读有时候是困于不知道该从何读起，但当你读完这本书，或许会有了属于自己的答案……今天，常生龙先生用自己的阅读反思感召了众多有梦想的人，这是一本书的意义，也是一个人的意义所在。

贾曼

《高绩效教练》
      《现代汉语词典》对“教练”的解释有两个方面，一是作为名词指从事体育、技能方面的人员；二是动词指的是训练或辅导他人掌握某种技能。学习完《高绩效教练》这本书后，我认识到高绩效教练的本质是将人们的潜能释放出来，帮助他们达到最佳状态。这转变了我们的传统授课方式，高绩效教练要采取全新的思维和行为模式，通过发人深省的提问和富有想象力的谈话，最大限度地激发个人的天赋潜能和职业潜能。“从教走向学”的重点是以学生为学习的主体，老师则是学生学习的引导者、支持者和合作伙伴，帮助他们达到更高水平，实现个人成长。
      书中着重介绍：“GROW模型”是教练过程中的关键。即Goal（目标设定）Reality（现状分析）Options（方案选择）Will（行动意愿）。第三个步骤的主题是“Options”，翻译为“多个选项”。开篇有一句话引人深思，“当你认为你没有更多的想法时，再想出一个。”这体现了第三个步骤的目标是创造出和罗列出尽可能多的选择方案，而不是为了快速找到“对的”答案。教练对象在收集选项时对大脑的刺激过程很有价值，人们在讨论交流时会激发创造力和潜力。为了要实现这一点，教练需要给参与者足够安全的环境以表达他们的想法和观点，让他不会受到他人的抑制或不被评判。我们学校核心价值理念中有两条也体现了教练思维，一个是：我们要追求的教育的本真而非教育的结果；一个是：引领学生自主发展，主动发展。减少控制，多一些激活；减少统一，多一些选择。在教育教学工作中，面对问题我们不必急于做出选择，要给学生充足的时间来思考，给学生安全的环境来表达，尽可能地扩大选项，激发学生的潜力，启发学生提出更有价值的建议，我相信在熟练使用GROW模型的教练方法后，会让教育真实发生，达到教育的本真。