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低竞争、低评价、低管控成长之旅 韩老师是二年级扬帆班的班主任，她秉持着的教育理念，精心呵护着每一艘“小帆船”的成长。 一、作业自主选择 在扬帆班，每天的作业都充满了灵活性。例如学习完古诗后，韩老师布置作业：学生可以选择背诵古诗并为其创作一幅画；也可以根据古诗的内容编写一个小故事；还可以用古诗中的几个关键词创作一首新诗。孩子们能够根据自己的兴趣和特长来完成作业，而不是被千篇一律的习题所束缚。有个叫梓汐的孩子，她擅长绘画，于是她为《登鹳雀楼》绘制了一幅精美的水墨画，在画中展现出“白日依山尽，黄河入海流”的壮观画面，同时还在旁边工工整整地写下了古诗原文。而小宇则发挥自己丰富的想象力，为《夜宿山寺》编写了一个充满奇幻色彩的小故事，讲述诗人在月光下的奇妙冒险。这样的作业方式，让每个孩子都能在自己擅长的领域发光发热，没有优劣之分，只有独特的创意与表达。 二、兴趣小组活动 韩老师组织了各种各样的兴趣小组，如手工组、故事组、科学实验组等，孩子们可以根据自己的喜好自由选择参加。在手工组里，孩子们一起用彩纸、剪刀、胶水等材料制作出各种精美的手工艺品。有一次，他们共同制作了一个大型的纸艺城堡，每个孩子负责城堡的一部分，有的制作城墙，有的制作塔楼，有的装饰内部。在这个过程中，孩子们相互协作、相互学习，没有竞争的压力，只有合作的乐趣。故事组的孩子们则围坐在一起，分享自己喜欢的故事，或者即兴创作故事。小晨是个内向的孩子，但在故事组里，他逐渐变得开朗起来，能够大胆地讲述自己改编的童话故事，每次讲完都会得到小伙伴们真诚的掌声和鼓励。科学实验组的孩子们在老师的带领下，进行简单而有趣的科学实验，如“会跳舞的盐”“彩虹桥”等，孩子们在探索科学奥秘的过程中，不怕失败，因为这里没有对实验结果的评判，只有对探索精神的肯定。 三、课堂自由表达 在课堂上，韩老师鼓励孩子们自由表达自己的想法和观点。在一次语文课上，讨论“你最喜欢的季节”这个话题时，孩子们的回答五花八门。有的孩子说喜欢春天，因为春天百花盛开；有的孩子说喜欢夏天，可以吃冰淇淋和游泳；有的孩子说喜欢冬天，可以堆雪人打雪仗。其中，有个孩子说喜欢秋天，因为秋天落叶像蝴蝶一样飞舞，而且是丰收的季节，农民伯伯很辛苦但也很快乐，他觉得秋天很有意义。韩老师认真倾听每个孩子的发言，并不对孩子们的喜好进行评价或比较，而是引导他们进一步阐述自己的理由，让孩子们在自由、宽松的氛围中锻炼了表达能力和思维能力。 四、解决冲突的方式 当孩子们之间发生冲突时，韩老师不会立刻介入评判对错，而是引导孩子们自己解决问题。有一次，两个孩子在课间因为争抢一本漫画书而发生了争执。韩老师走过去，先让他们冷静下来，然后让他们分别说说自己为什么想要看这本书。一个孩子说他已经看了一半，想接着看完；另一个孩子说他早就想看了，今天刚看到这本书在书架上。韩老师听后，微笑着说：“那你们想想有没有什么好办法可以让两个人都能开心呢？”孩子们思考片刻后，决定一起看这本书，你一页我一页地轮流阅读，还可以互相交流书中有趣的情节。通过这样的方式，孩子们不仅学会了如何解决冲突，还增进了彼此之间的友谊，在班级里形成了一种相互理解、相互包容的和谐氛围。 在扬帆班这个充满爱与包容的大家庭里，孩子们在低竞争、低评价、低管控的教育环境中茁壮成长，他们像一艘艘自由的小帆船一样在知识的海洋里扬帆起航，去探索更多的奥秘。
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发表于 2024-11-29 10:38:25
