付艳青主题帖

付艳青

2024年真问题研究总结

研究了一学期的真问题，经过大家的脑力激荡，收获满满。问题的产生是多方面的，而作为教师我们需要的是提高我们自身的素养和解决问题的能力。

第一、与学生不生气的智慧

首先要理解学生的身心发展特点。学生由于年龄小、自控力弱等原因，可能会经常犯错。比如，学生在课堂上交头接耳，也许只是因为他们对知识有不同的见解想要交流，这时教师应该以理解的心态看待。

学会换位思考。把自己放在学生的位置，思考他们的动机和感受。当学生考试成绩不理想时，不要急于责备，而是要考虑他们可能已经尽力了，或者是在学习过程中遇到了困难。

采用情绪调节策略。以上两点能做到以后就极少和孩子们生气了，但有时候孩子们的行为或语言确实让老师处于爆发的边缘，这时候我们要先深呼吸，让自己平静下来，再去处理学生的问题。

第二、与家长愉悦地沟通交流的智慧

建立平等尊重的关系。无论是面对高学历家长还是普通学历家长，都要一视同仁。不要以教育者的姿态居高临下，而是把家长当作教育的合作伙伴。

及时反馈学生的情况。不管是好的表现还是存在的问题，都要和家长沟通。比如，学生在学校帮助了他人，可以及时告知家长，让家长感受到孩子在学校的积极一面。倾听家长的意见。有些家长可能对孩子的教育有自己的见解，认真听取他们的想法，共同商量出最适合孩子的教育方式。

第三、让学生真正自主地学习

激发学生的学习兴趣。结合教学内容和学生的爱好，例如在教授历史时，可以通过讲述有趣的历史故事，或者展示历史题材的影视作品片段来吸引学生。

给予学生学习的自主权。让学生能够自己选择学习的内容、方式和进度。比如在阅读课上，允许学生选择自己感兴趣的书籍来阅读。

教给学生学习策略。像如何做笔记、如何总结归纳知识点等，帮助他们更好地进行自主学习。

第四、做面向个体的教育需要怎样的多元评价

综合评价。除了考试成绩外，还要关注学生的学习过程、学习态度、创新能力等。比如，对于一个绘画有天赋但数学成绩一般的学生，要肯定他在绘画方面的才能。

采用多种评价方式。包括教师评价、学生自评、学生互评。在小组合作学习后，让小组成员互相评价，这样可以从不同角度了解学生的表现。

评价要具有激励性。发现学生的闪光点并及时肯定，让学生在评价中获得动力。

第五、形成友善的班级氛围

建立班级规则。明确什么行为是可以接受的，什么是不可以的。例如，规定同学之间要互相尊重，不能使用侮辱性的语言。

开展团队建设活动。通过组织班会、户外拓展等活动，增强班级凝聚力，让学生之间建立良好的关系。

公平公正地处理矛盾。当学生发生矛盾时，要了解事情的全貌，不偏袒任何一方，引导学生换位思考，解决矛盾。

第六、改善“班主任上课没问题，其他老师上课时纪律差”的现象

强化班级纪律意识。在班级中强调尊重每一位老师的重要性，制定统一的课堂纪律标准，不管是班主任还是其他老师的课都要遵守。

与其他任课教师密切合作。定期交流学生的课堂表现，共同商讨解决纪律问题的策略。

建立监督机制。让班干部在其他老师上课时协助维持纪律，及时反馈情况。

总之，教师在教育管理中要不断反思和实践，运用智慧和策略应对各种问题，为学生创造良好的学习和成长环境，促进他们全面、健康地发展。