王京媛的主题贴

王京媛

书香润教路，智慧启童心——读《成长的觉醒》《高绩效教练》有感

     作为一名二年级的数学教师，在日常教学中，我一直在探索如何更好地引导孩子们学习数学，帮助他们在数学的世界里茁壮成长。近期，我阅读了《成长的觉醒》和《高绩效教练》这两本书，它们为我的教学工作带来了全新的视角和深刻的启发，也让我在实践中不断尝试与改进。

《成长的觉醒》让我深刻认识到，每个孩子都有独特的成长节奏和无限的潜力。书中强调，教育不是将知识生硬地灌输给孩子，而是要唤醒他们内在的学习动力，帮助他们发现自己的价值和能力。这让我反思自己的教学，以往可能更注重教学进度和知识的传授，有时忽略了孩子的个体差异和情感需求。在二年级的数学教学中，我发现有的孩子对数字的敏感度高，计算能力强，而有的孩子则在空间想象和逻辑推理方面表现出色。学习了这本书后，我开始更加关注每个孩子的闪光点，在课堂上创造更多机会，让不同特点的孩子都能展示自己的优势。比如在学习图形的认识时，我会鼓励那些空间想象力好的孩子用积木搭建各种立体图形，并向同学们讲解图形的特点；在计算练习环节，让计算能力强的孩子当小老师，帮助其他同学。这样一来，孩子们的自信心得到了提升，学习数学的积极性也更高了。

  《高绩效教练》则为我提供了实用的沟通和引导技巧。书中的GROW模型（目标设定（Goal）、现状分析（Reality）、方案选择（Options）、行动规划（Will））让我明白，在教学中，我们要像教练一样，引导学生自己发现问题、分析问题和解决问题，而不是直接告诉他们答案。在数学课堂上，当学生遇到难题时，我开始运用GROW模型进行引导。例如，在解决应用题时，我会先帮助学生明确目标：这道题要求我们求出什么？然后一起分析现状：题目中给出了哪些已知条件？接着引导他们思考不同的解题方案：可以用什么方法来解决这个问题？最后和学生一起制定行动规划：先做什么，再做什么。通过这样的方式，学生逐渐学会了独立思考，解决问题的能力也得到了显著提高。

   在将这两本书的理念应用到教学实践的过程中，我还开展了一些新的教学活动。我组织了“数学小讲师”活动，让孩子们轮流上台讲解数学题。为了能在讲台上有出色的表现，孩子们会认真钻研题目，思考如何清晰地表达解题思路。这不仅锻炼了他们的数学思维和语言表达能力，还培养了他们的自信心和责任感。同时，我也会在课后与孩子们进行一对一的交流，运用书中所学的倾听和提问技巧，了解他们在学习过程中的困惑和想法，给予他们针对性的指导和鼓励。通过这段时间的阅读和实践，我看到了孩子们的成长和变化。他们变得更加主动、自信，对数学的兴趣也愈发浓厚。而我自己，也在这个过程中不断成长，对教育教学有了更深的理解和感悟。

  《成长的觉醒》和《高绩效教练》这两本书，就像两座明亮的灯塔，为我的教育教学之路照亮了方向。我深知，教育是一场漫长而温暖的修行，在今后的工作中，我会继续深入研读这两本书，将书中的智慧与理念更好地融入到教学实践中，用爱与智慧陪伴孩子们在数学的海洋中快乐遨游，帮助他们实现成长的觉醒，成为更好的自己。