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推进整本书阅读 成就真实课堂 ——听课有感 机场路小学 王亚卓 为全面推进语文阅读教学改革，提升我校小学阅读课程科学化、校本化研究水平，促进小学语文教学质量和教师课堂水平的整体提升，2020年10月28日29日上午，我校三年级组小学语文“整本书阅读”优质展评课活动在我校四楼大厅教室举行，我们三年级组所有语文教师积极参加观摩听课活动。 三年级组李云超老师讲授《爱丽丝漫游奇境》，尤向君老师讲授《宝葫芦的秘密》，她们两人代表本年级组积极参加此次“整本书阅读”优质展评观摩课，受到了学校领导的一致好评。听完两位老师所讲授的“整本书阅读”课后，我受益匪浅，收获颇多。从两位教师生成的课堂表现可以看出，本学期两位教师十分重视阅读课的教学，尤其是整本书的阅读教学，这两节整本书阅读展示课都是以《新课程标准》为指导进行的语文教学。 这两节课都十分符合三年级学生的特点以及大纲的要求，两位教师精心设计，积极的准备，用心的讲授，让我们在场听课的每一位教师都沉浸在充满奇幻色彩的童话王国世界里。 近一段时间我们平时教学的都是童话故事单元的课文，所以从生成的课堂来看，两位教师的教态自然语言优美，学生训练有素，根据书籍的内容不同的特点，紧密围绕课标大纲的要求，设计的整本书阅读课的教学环节，环环相扣，突出了重难点的教学，落实了每一节课的教学目标，不仅让学生喜爱阅读整本书，培养了学生阅读的好习惯，还锻炼了学生的阅读能力，阅读整本书的能力。在课堂上，两位教师对学生进行阅读方法读书能力的细化教学。 李云超老师在教授《爱丽丝漫游奇境》课上通过初读、略读、指读、朗读这四个环节进行教学，教学环节层层深入，李老师特别注重学生阅读兴趣的激发，营造浓厚的爱阅读、爱学习的氛围，让学生获得读书的喜悦。在教授略读环节中，李老师注重学生能力的培养，注重培养学生搜集，整理信息的能力，让学生利用思维导图的方式了解和介绍故事的大概内容。孩子们，自信满满地上台展示，锻炼了学生的语言表达能力。在教授精读环节时，让学生做批注，重视学习读书方法的指导，通过视频让学生掌握读，想，划，记的阅读批注方法，学生们收获满满！ 尤向君老师在教授《宝葫芦的秘密》一课时，她注重培养学生的想象力，鼓励学生根据图片、插图创编童话故事，猜测与推想童话故事，让学生学习预测，创编故事的方法。预测是一种自然存在的阅读心理，儿童在阅读的时候可能会无意识地运用这一策略，尤老师引导学生将这种无意识的阅读心理转变成为一种有意识地阅读策略，鼓励引导学生在阅读过程中不断主动地去大胆猜想，预测故事内容，一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，学习预测的一些基本方法，促使学生积极主动地去思考、去创编、去续写故事，将阅读与写作有机地结合在一起，这也正是语文三年级下册第四单元的教学内容，为语文第四单元的教学做好了铺垫，让学生有话可说，有事可写。整本书阅读在统编教材中占有举足轻重的作用，如何让阅读真正走进每个孩子的心理？如何让阅读成为学生永远的朋友，我们老师需要更多的思考。 总之，李云超老师和尤向君老师的课堂教态自然，声音甜美，真诚的与学生沟通，认真的倾听学生的回答，她们的课堂以学生为主体，创造真实的课堂，让学生想说，敢说，大胆说，随意说，她们的课堂是师生互相“成就”的真实课堂!
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发表于 2020-12-9 17:00:58