本学期在教学方面的一些思考

张瑛

本学期在教学方面的一些思考

我的小学英语课堂教学

关注活动，激活英语课堂，才能建立起和谐、民主、平等的新型师生关系，形成良好的学习氛围，也才能让学生在平等、宽松的气氛里相互切磋，相互交流，相互帮助和启发，使教学收到最大的效能。

1.关注活动过程中的师生关系。

新课程标准提倡学生从活动中习得。教学过程中要以学生为主体，以教材为主线，以活动为中心。这要求的是一种新型的师生关系，他要求教师与学生之间应该是民主的、平等的关系，教学中，教师不再是一切活动的主宰，教师再也不能高高在上、唯我独尊，而是应该放下架子到学生中去，在一切的教学活动中，教师应该是帮助者、组织者、导演，甚至是他们活动中的配角。如开课时，我们不必再像以往的学生先向教师问好、敬礼等常规的开课模式，而是面带微笑地径直走向学生，向座位上的学生问好：Morning class! 学生也只需坐着问好：Morning ! 平等、民主的新型师生关系会让学生在活动中更主动、更愉悦。

2.关注活动过程中学生的心理需求

英语对学生来说是充满惊奇和魔力的，无奈对于初学者，要想用尚未入门的极其有限的词句来尽情表达自己的所思所想，谈何容易。教师在教学活动中要敏锐地去观察，及时为学生提供帮助，如在学习Clothes时，对于前面的价格、颜色学生可以随心所欲地交谈。我适时给与帮助和提示。

3.关注活动过程中教师评价的作用

学生学习兴趣的产生和延续来源于对所学知识的好奇和学后的成功感(成就感)，而这种成功感常常是在他人的评价、特别是教师的评价中获得的。评价是英语课程的有机组成部分，是鼓励学生积极参与课堂活动的重要手段。新课程提倡激励性评价的宗旨，遗憾的是，教师的课堂评价往往只流于简单的“Right. O.K. Good. Well done. Excellent.”，这种单一表层的评价不够具体到位，不能很好地促进学生发展，所以教师要努力做到有针对性地加以肯定,使评价具有导向、激励、启发、诊断等功能。另外，在评价主体方面，除了教师对学生的发言进行评价方式之外，也可以采取学生互相评价的方式或者学生自评的方式，这样更有利于激发学生的主动参与精神，而教师则可以在学生互评或自评后进行总结和补充，由此，整个发言才不会给人“虎头蛇尾”的感觉，学生也体会到自己发言的价值，从而乐于发言，使得教师的提问起到良好的实施效果。