机场路小学一年级语文学科课程纲要

姚丽萍

机场路小学一年级语文学科课程纲要

2020年9月

背景：

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。孩子们在进行小学之前，往往都对小学生活充满了无限的向往和美好的想象。但与之相反的是，一旦进入小学生活，孩子会面临陡增的学业负担，尤其是拼音学习，抽象而枯燥的，与孩子们向往的读书写字相去甚远，难度偏大，负担过重的学业会扼杀孩子们对学习的兴趣，而我们知道在小学阶段始终保持对学习的兴趣是至关重要的一件事。

２０１１版语文课程标准对拼音教学有了准确定位，明确了其作为工具的使用价值。降低了拼音学习的难度。

在此背景下一年级课程制定做了以下改革：把枯燥和难度偏大的拼音教学后置到语文书第二单元。入学第一学期不再教授拼音，直接从阅读识字开始，重视学生阅读兴趣，识字兴趣以及学习习惯的养成。第二单元待学生有一定校园生活积累之后再学习拼音，并降低拼音教学难度，注重其工具性特性。

目标：

（一）识字与写字

1．让孩子写好基本字、了解汉字文化、养成正确的写字姿势。

2．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。加强识字、写字教学，强化习惯培养。在新教材中增加了对新授汉字的学习，让孩子们通过看一描二写一的形式更加凸显写字的良好习惯。

3．学生识字主要通过老师和学习环境认识，对已有拼音基础的同学可以借助拼音，复习巩固，同学互助，对拼音学习起到铺垫渗透作用。

4．识字量上不封顶，允许学生识字量有差异。本学期要求会认字300个，要求会写字100个，通过借助增补的《日有所诵》、《弟子规》、《小学生必背古诗词80首》、《成语故事》和绘本在韵文中识字复现，完成最终识字任务。

5.按照教材体例以随文识字为主要识字方式。有兴趣的老师也可以借鉴其他版本教材的集中识字等多样识字方法。

（二）阅读

1．重视培养学生阅读兴趣。将经典优秀绘本引入课堂。以机场路小学小学阶段分级阅读书目一年级内容为参考，必读书目进课堂，选读数目开展形式多样的阅读，老师保证每周至少两次全班共读绘本，并进行简单的讨论交流，给妈妈讲故事会创造条件。让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并养成爱护图书的习惯。

2.新教材中选取了大量儿歌、童谣、小故事，读起来朗朗上口。还选取了大量富有时代气息、儿童喜闻乐见的选文，尤其注重社会主义核心价值观的渗透。

3《日有所诵》的内容，充满趣味，符合儿童心理特性，带领孩子朗朗诵读，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。每天两首，本学期完成《日有所诵》一年级上册。

4. 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。课本的阅读短文要遵循低年级学生认知规律，淡化理解，以朗读和识字为主。说教性的，无趣的文章要大胆舍去，能给其他内容留出教学时间。

5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

7．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

（三）写话

１．因为本学期先识字再学拼音，所以将把写话部分也放在了后面与拼音同步学习，这样孩子们的识字量大了有利于孩子们的写作。

2．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

3.不会拼音进行写话时，可以请教老师家长，可以用画图代替。也可以不进行写话练习，只积累和绘画。

（四）口语交际

新教材中的口语交际内容面向学生整个生活世界，面向儿童多种认识需要，随着学生生活的变化而变化。《我说你做》、《我们做朋友》、《用多大的声音》、《小兔运南瓜》等内容从课内到课外，从学校到社会，话题和学生的同步，通过具有生活性、即时性的话题提高孩子们口语能力，从中锻炼孩子们说好普通话、学会认真听、能够完整讲、简要讲，懂得交谈大方、自信表达、积极参与、敢于发言。

内容：

1.全学期教学时间，整合语文课、国学课、语文综合实践课等273课时（21周，13节/周）.

2.课本教材内容并整合《日有所诵》、《弟子规》、《小学生必背古诗词80首》、《成语故事》和绘本中相应的内容扩展阅读。

3.三个早读，晨读时间进行以《日有所诵》为主题的美文；传统文化的诵读学习以弟子规、成语故事和古诗为主；习字利用每日午间精心习字15分钟时间

4.综合学习活动进行一次识字活动

5.绘本课每周一课时，共21课时，

周次	时间	传统文化	阅读内容
1	9月1日—9月4日	成语故事	《我上学了》（5）《天地人》（1）
2	9月7日—9月11日	成语故事	《日有所诵》1 、2单元    《金木水火土》（2）《口耳目》（2）《日月水火》（2）绘本《  我妈妈 》
3	9月14日—9月18日	成语故事	《日有所诵》3、4单元《对韵歌》（2）《口语交际》（1）《语文园地一》（2）《快乐读书吧》    绘本《  我爸爸  》
4	9月21日—9月25日	成语故事	《日有所诵》5、6单元    （1）《ɑ o e》（2）《I u ü y w》（3）    绘本《  猜猜我有多爱你  》
5	9月28日—10月2日	成语故事	《日有所诵》7单元    《b p m f》（3） 《d t n l》（2）  《ɡ k h》（2）    绘本《  小猪唏哩呼噜  》
6	10月5日—10月9日	成语故事	《日有所诵》8单元    《j q x》（2） 《z c s》（2）  《zh ch sh r》（3）    绘本《  100层的房子 》
7	10月12日—10月16日	成语故事	《日有所诵》9、10单元    《语文园地二》（3）《ɑi ei ui》（3）    《ɑo ou iu》（2）    绘本《  威廉先生的圣诞树》
8	10月19日—10月23日	成语故事	《日有所诵》11、12单元    《语文园地二》（3）《ɑi ei ui》（3）    《ɑo ou iu》（2）    绘本《  又大又美的黄色向日葵  》
9	10月26日—10月30日	成语故事	《日有所诵》13、14单元    《ie ue er》（3） 《ɑn en in un ün》（3） 《ɑnɡ enɡ  inɡ   onɡ 》（2）    绘本《  让路给小鸭子  》
10	11月2日—11月6日	《弟子规》	《日有所诵》15、16单元    《语文园地三》（3）《秋天》（2）    《小小的船》（2）    绘本《  是谁嗯嗯在我头上 》
11	11月9日-11月13日	《弟子规》	《日有所诵》（下卷）1、2单元    《江南》（2）《四季》（2）《口语交际》（1）《语文园地四》（3）    绘本《 10只小猴加油   》
12	11月16日-11月20日	《弟子规》	《日有所诵》3、4单元    《画》（2）《大小多少》（2）《小书包》（2）    《日月明》（2）    绘本《  蚂蚁和西瓜 》
13	11月23日-11月27日	《小学生必背古诗80首》	《日有所诵》5、6单元    《升国旗》（2）《语文园地五》（3）    《影子》（2）    绘本《  不一样的卡梅拉1 》
14	11月30日-12月4日	《小学生必背古诗80首》	《日有所诵》7、8单元    《比尾巴》（2）《青蛙写诗》（2）《雨点儿》（2）《口语交际》（1）    绘本《  不一样的卡梅拉2  》
15	12月7日-12月11日	《小学生必背古诗80首》	《日有所诵》9、10单元    《语文园地六》（2）《明天要远足》（2）《大还是小》（2）《项链》（2）绘本《  不一样的卡梅拉3  》
16	12月14日-12月18日	《小学生必背古诗80首》	《日有所诵》11、12单元    《语文园地七》（3）《雪地里的小画家》（2）《乌鸦喝水》（2）    绘本《  不一样的卡梅拉3  》
17	12月21日-12月25日	《小学生必背古诗80首》	《日有所诵》13、14单元    《小蜗牛》（2）《口语交际》（1）    《语文园地八》    绘本《  不一样的卡梅拉4 》
18	12月28日-1月1日	《小学生必背古诗80首》	《日有所诵》15、16单元    单项复习    绘本《  不一样的卡梅拉5  》
19	1月4日-1月8日	《小学生必背古诗80首》	《日有所诵》复习    综合复习    绘本《  不一样的卡梅拉6  》
20	1月11日-1月15日	《小学生必背古诗80首》	《日有所诵》复习    复习
21	1月18日-1月22日	《小学生必背古诗80首》	《日有所诵》复习    复习考核

评价：

语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。语文课程应该注重学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他学科的基础，也是学生全面、终身发展的基础。语文课程有着多重功能，这就决定了它在义务教育阶段有着非常重要的地位。因此，单纯依靠量化评价的方法对这样一门具有多重功能且内涵丰富的学科，显然是不够合理和全面的。同时，在语文学科中，有许多评价目标是无法量化的。因此，评价需要融入到学生学习的各个环节中。本学期制定的评价内容及细则如下：

一、随堂评价

此项占本学期学生语文总成绩的30％（共30分）。

语文的学习是日积月累的过程，所以考察孩子的语文各种能力，要重在平时的学习。因此，随堂评价就及时考察了孩子的综合学习能力。我们在平时教学中每讲完一课或一个单元，就会有相应的练习或小测，并进行统计。期末时将平时成绩汇总进行等级评定，并请家长协助将其装订成册，再为孩子写上评语。其中每次测试低于85分就从本项中扣除1分。

二、背诵评价

此项占本学期学生语文总成绩的20％（共20分）。

主要考查学生的背诵能力，考察内容包括四块，有语文课本中要求背诵的课文、读读背背。以及《小学生必背古诗词80首》、《弟子规》中的“入则孝”“出则悌”两篇。考试形式：老师逐项考察随机抽查孩子；家长定期检查孩子；随机抽部分孩子每人负责检查几名孩子的背诵。四块内容都以百分制打分， 99分-95分的扣1分,94分-90分扣2分，90分以下扣3分。

三、读书过级

此项占本学期学生语文总成绩的10％（共10分）。主要考查学生的阅读能力。根据在学期初的时候布置的所读书目，学期末的时候根据所读图书的内容出题测验，过级率视情况而定。

四、生字达标  

此项占本学期学生语文总成绩的30％（共30分）。主要考查学生的识字写字能力。平时定期听写字词并将成绩记录，学期末进行了生字验收，其中满分得20分，另卷面每丢失5分评价成绩扣1分，生字书写笔划标准、干净整齐可得10分。

五、拼音验收

此项占本学期学生语文总成绩的10％（共10分）。

一年级的小朋友认字的基础就是学拼音，当拼音学完的时候根据所学内容进行拼音验收，满分100分，其中100分-99分得10分，98分-95分得9分, 94分-90分得8分，89-85分以下得7分，85分以下得6分。

最后，因为一年级的小朋友刚入学，学习内容很少，所以评价的内容和方法就会相对少些。但重在学习习惯的养成，因此我们会在下学期的时候更重视教学过程评价，运用多种形式相结合的评价方法和评价手段，从语文课程标准对学生基本语文素养的要求出发，通过教师和小组长根据学生的日常作业及课内外表现进行评价，随时收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料，为综合评价学生的语文素养提供依据，帮助我们形成对学生发展变化的正确而全面的认识，并在此基础上针对学生的优势和不足，给予学生激励或具体的、有针对性的改进建议小组简单合作。