听陈红主任《一封信》研课心得

刘潇卉

      昨天，在学校的组织下，有幸听到二年级王玉玲老师讲授的《一封信》这一课。置身于课堂教学中，看到王老师气定神闲的讲授课程，不时激起一个个教学浪花，让我感受到语文教学如此具有魅力。

      听课后，陈红主任及时组织老师们进行评课教研活动，大家畅所欲言，认真研讨。陈红主任结合自己的听课感受，在教学环节设计，提高学生语文素养等方面为老师做了具体的指导。此次听评课活动中，对于在小学语文教学道路上摸索的我来说，收获颇多。下面我谈一谈感受最深的几点收获：

一、加强学生认读能力，语感能力的培养。

陈红主任在听课过程中关注到部分学生存在认读字词，朗读课文不太流利的困难。就此提出建议，在低学段教育教学过程中，要加强学生平时语感能力的培养。语感能力，来自读书的积累。书读多了，感觉自然灵敏，对语言材料的理解和领悟能力自然加强，同时，为中高学段的语文学习奠定基础。

二、关注教材编写特点

陈红主任提到部编版教材编写特点，其中一项双线组织单元结构：一条线是人文主题，另一条线是语文要素。让教师在教什么、学什么方面有了非常清晰的目标。二年级上册《一封信》中的语文要素是针对问题说说自己的感受和梳理提取文中的信息。当我们明确这节课老师教什么，学生要学会什么时，设计教学环节便不是难事。语文要素不仅在同一单元、同一册书中是梯度发展的，在整个小学学段中语文要素的目标都是有序递进的。所以，在教学设计过程中，要紧紧围绕语文要素进行设计，“一课一得”不必在加入别的目标。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养提升奠定坚实的基础。

通过此次的听评课活动，我深切地感受到语文教学的有趣所在，要学习的地方太多，在今后学习中，需要不断地提升自己，努力探索，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教师。

姚丽萍

统编教材编写体例完整有梯度，需要一步一步扎实前行，低年级语文教学中打好基础格外重要。

刘月芳

没能听成玉玲老师的这节课，很遗憾，但是听了陈红主任的评课，还是相当解渴的。