我对教师风范的理解

张晓钰

  “怀揣教育理想的读者，知足且上进，温和而坚定。”一名教师既不能和学生过于亲近，也没有必要凶神恶煞示人，“温和而坚定”应该是最好的一种选择。

  做一名温和而坚定的老师，让学生心存敬畏，我希望我的学生看到我、想到我的时候，不是恐惧不是害怕，而是心存敬畏。做一名真心爱护学生的成年人，控制自己的脾气，当学生犯错的时候，我们试着不去大声训斥，因为我们的目的不是让他们陷入犯错后的深深恐惧中，我们的最终目的是帮助他们坦诚地面对自己在成长过程中出现的各种错误。我们应该理智的去选择不伤人也不伤己的沟通方式，让孩子们在充满爱的环境下幸福的成长。

  当我们面对学生所犯的这样或是那样的错误时，我们能够做到平心静气、就事论事，这就是“温和”。但并不是学生犯错后就不惩罚了，犯错后的惩罚是必要的，并且将惩罚的内容严格贯彻并落实，这就是“坚定”。

  温和地对待学生，让学生感受到我们的善意，让学生更直接地看到我们对他们的爱。“温和”不是妥协，更不是放任，“温和”和“严格”也不是一组反义词，教师在学生的能力范围内对他们提出高要求，这能让他们更加明确发展的方向。当然，在严格要求的同时，或许用一种温和的方式能更好地让学生感受到教师对他们的善意，更好地激发他们的学习动力。教师应该在年复一年的教学中，提高自己的专业性，教育的智慧是需要不断摸索积累的，当我们能坚定而温和的站在学生面前时，学生对我们的尊敬和喜爱或许油然而生！

田晓溪

      听完那么多位老师讲解温和而坚定，我受益良多且非常认可大家的观点。关于温和而坚定，我用将近一学期的时间思考了几个问题。

首先，我们为什么要做一个温和而坚定的师者？我想讲讲我闺女的故事。我闺女叫枣枣三周半，9月1号入园。我和每一位操碎了心的老母亲一样，焦虑忐忑紧张不安。下课后就抱着手机等待老师在群里发个动态，一旦有照片我就瞪圆了双眼去找闺女在哪。我可真是厉害，从半个小辫子、一只鞋我都能准确的判断出她在哪里脑补她在干啥。好在孩子比我有出息，入园一切顺利，当我沾沾自喜时我发现了枣枣有些不大正常。孩子由奶奶在四点半左右接回家，正常的话接回家会非常兴奋。可枣枣两天里总有一天是回家就睡，还经常是在电车上就开始犯困。我回家看到的她是睡着的，怎么呼唤都听不见，到了十点自动醒，我上了一天班要睡了孩子精神了，每周都这么两三天，我实在受不了了，我决定找老师了解情况。这个小班里有两个老师吴老师张老师轮流看午休，吴老师看午休的时候我闺女特别乖，睡着的很快，可是张老师看的时候，我闺女就是瞪着大眼不睡觉还翻来覆去的打滚，中午不睡晚上自然就困。还是自己孩子的问题呀，我觉得和当事人好好谈一谈。我和我闺女促膝长谈了一下，我知道了原因。吴老师看午休的时候她永远都能睡着，因为吴老师总是拍拍她、摸摸她，孩子心里会充满安全感，“我可不喜欢张老师，她天天大声喊范景润快坐下，刘雨辰闭上嘴……我就不想睡觉”她模仿发脾气的张老师真是惟妙惟肖，让我仿佛看见了我自己。我们有多少次声嘶力竭的呼喊还打着为学生好的旗号，再回头看看这学生她哪里会领情。做一个温和而坚定的老师，是为了让我们的话流到孩子心里，也是让我们把最美好的样子印在孩子的眼里。
      第二个问题，温和与坚定是矛盾的吗？当然不是。温和代表有爱有温度，坚定则是有原则有对错。温和而坚定就是对孩子有原则有远见的爱。我记得去年我在这里做班主任工作分享的时候说过，我认为学生对老师最好的感觉的应该是敬爱，几分敬畏几分爱戴。身为班主任就要以身作则。学习方面，就体现在认真完成教学任务，精心准备好每堂课，让学生亲身感受到你所教学科的魅力，潜移默化之中，学生自然会清楚体会到你在学习上的原则，从而内化为他自己的内心准则。你的善意，你的温和，你的处变不惊；你的公正，你的公平，你的从容不迫。无时无刻不在让你的学生感受你的原则，学生自然而然会慢慢受到感染。你的一举一动，你弯腰拾起垃圾的举动，你帮学生捡起掉在地上的东西的举动，你帮学生整理好衣领的举动，你拿起扫帚打扫卫生的举动，你拿起拖把拖地的举动，都会自然而然地熏陶你的每一个学生，他们自然而然会明白你的原则。有了原则我们才能更好地传道受业解惑。
       第三个问题，怎样才能做到温和而坚定？当孩子表现很好，认真听讲、努力学习的时候，我们做到温和而坚定确实不难。可是当你布置了作业总有人不完成，当你洋洋洒洒写了一黑板板书回过头来两个人龇牙咧嘴窃窃私语时，当你抬着疲惫的双腿值完午休往楼上走你班孩子看见你就大喊田老师咱们班又扣分了的时候。这个时候，你怎么才能保留住你的温和呢？
首先，调整好心态，班里有五十几个孩子，每个孩子都是不一样的，我们要从心理悦纳他们的不一样，我们也没办法把每个孩子都教育得一模一样，他们都有独特的闪光点，用慧眼去看看孩子身上的美.其次，做一个安静的班主任，不只是嘴上安静更是心里平静，不会因为孩子的一点不完美控制不住情绪，多看书，多从别人身上借鉴经验，教育孩子靠智慧不靠发脾气。最后，真心地爱学生，在充分地了解学生的基础上，在与学生的交往中，所提供的意见、方法，学生能从中清晰地感受到你的善意，能清楚地明白你的原则。
      正如苏霍姆林斯基所说：“如果把整个心灵献给孩子，那么孩子的一切便会是自己的一切，便会竭尽一切为孩子谋划与工作——这就是我们教育工作者无与伦比的幸福。”