教学反思

薛杰

       10月28号上午第三节课，一节《望庐山瀑布》的教研课，上完心情很复杂。我自己觉得每个环节都是用心想出来的，课件也是教学生涯中最满意的课件，一点点做出来的。但是，这个但是让我心情很是复杂，课堂效果没有想象中好。这次反思希望自己能在下次有进步，

      一、 对学情把握不够，二年级学生以形象思维为主，以识字为重点，应该调动学生兴趣，尽可能引导启发。课堂上讲完生字应该再接着写写。火字旁的字应该是重点。有些拓展太难，比如《上李邕》，比如余光中《寻李白》中的句子。拓展应该适合学生的接受情况。

      二、 古诗是一个整体的画面，应该整体体会，比应该像今天似的分开一句一句讲，割裂了整首诗的画面感。日照香炉生紫烟是瞭望上空，云烟之下是挂前川，这是静态，然后才是飞流直下的动态，银河到人间。不能割裂开。而且讲完意思应该再读故古诗，体会情感。古诗应该反复读，在一节课不同时间点反复读，不应该只在一个时间板块读。

      三、 句子意思那里讲的不太顺，后两句我说的太多，学生说的太少。应该把课堂还给学生，让他们参与进来。

  沮丧只是暂时的，还得打起精神来继续努力，继续进步。

薛杰

《望庐山瀑布》讲完后，二年级组集体教研，郭校长给我们指明了小学教师讲古诗的基本路子：1.介绍作者生平，必要时可以结合写作背景，诗人的生平背景，可以帮助学生更好地理解古诗、把握古诗内涵；2.理解标题，诗的题目对整首诗的理解有帮助，通过标题可以直达诗句，所以题目有必要讲；3.诗句的理解，让学生自己说，就《望庐山瀑布》这一首可以让学生当小李白，“假如你是李白，你会怎样描绘看到的瀑布美景”，“我们是这样描绘的，但李白只用了28个字就生动形象地表现出来了”再读古诗，疑难重点字再让学生说说；最后试着背诵。                                      郭校强调：一节好的语文课，能看到学生的学习过程，而且过程中能提高学生的能力，老师要引领学生学习，让学习在课堂上真实发生。注重学科思维方法，古诗的学科思维方法就是各种读，在读中理解，咬文嚼字，用自己的话描述画面。读就用正常的声音读，不要扯着嗓子喊，不要强调声音洪亮，这样不利于培养倾听，怎么读得美怎么读，体验感情的读，要引导学生在读中有所感悟。课文教学总体归到阅读教学，以阅读教学为主，在阅读背景下强调其他的东西，比如情景识字。还要讲究整体性原则，整体感知的过程让学生自己读、自己悟、自己感知，感知之后再进入理解的层面。低年级的学生要尽早进入新内容的学习，所以导入不能太长。视觉化的东西不要太多，不利于学生想象力的培养。学生的兴趣来源于有机会去思考问题，以问题为触动，老师再一步步进行指导。根据学生的学习掌握情况，每一个环节设定都要有目的性。设计的问题要精彩，有启发性，让学生多问、多想，从学生的回答中找问题，设计问题。

薛杰

教学反思部分是我的主帖，以此鼓励自己要勤反思，多进步！

薛杰

小学阶段会出现同一个诗人的好几首古诗，比如出镜率比较高的李白，是不是同一个诗人的古诗可以放到一起讲，打破单元的界限，比如二上李白的《望庐山瀑布》《夜宿山寺》是不是可以一起讲。两首风格相同，作者相同，下次可以试着尝试尝试。