小学语文课堂如何有效提问

田晓溪

小学语文课堂如何有效提问

上学期，听完一节语文的优质课后专家进行点评，提到这节课的有效提问十分精准。当时，我才意识到课堂有多少问题是无效的，是浪费学生和自己的时间。提问是一门科学，是一种艺术，也是提高教学质量的重要方式之一。小学语文教学归根到底是老师与文本的对话，学生与文本的对话，老师与学生的对话。那么，在课堂教学中应如何进行有效的提问呢？我这学期一直进行反思和实践。

首先，要做到充分备课，认真研读课程标准、教参、教材。努力做到细读课文，对课文内容了然于胸，这样才能精心设计教学环节，以学生的视角出发来考虑学习教材过程中可能遇到的种种问题，要在熟悉文本的基础上精心设计有效的课堂提问。有效的课堂提问要准确体现教师的教学思路，有效突破教学的重点、难点。提问的质量还制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。

其次是备学生，学生是上课的主体，因此要了解学生的朗读水平，理解能力，提出问题和探究问题的能力，才能适时调控，恰当引导。  

在提问时我们应该注意什么？

1、提问要有计划性。一堂课要提问几个问题，先问什么，后问什么，教师要胸有成竹，精心策划。提问要由表及里，由浅入深，步步深入。有时候相同的问题换方式问，效果就不一样，教师思路明晰，也对学生思维起着潜在的导向作用。

2、提问要有启发性。提问要促进学生思考，要减少或避免走过场的应答式提问——简单地问“对不对”、“好不好”这种应答式的提问，思维的含量很少，表面热闹，价值不大。我们的语文书后面的习题非常好，我经常会直接拿来用当成这节课的主要问题。一节课下来，学生也很清楚他学到了什么。

3、提问要难易适度。提问要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场；又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。教师应把大的、难的问题分解为一个个具体的小问题，以减小每次提问的难度，让学生“跳一跳，够得着”。《寒号鸟》里的一个问题“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？”我们可以分解成几个小问题：1.“冬天来了，喜鹊和寒号鸟分别在干什么？”2.“他们不同的结局是什么？”解答完这两个小问题，再去想那个大问题会更加清晰。

总而言之，课堂提问是一门艺术，作为一名教师，要灵活应用课堂提问的有效策略，在合理的、关键的地方恰当地提问，注意问题的难易度，使学生在课堂中迸发出智慧的火花，让课堂焕发出生命的活力。