趣课题——我是空间管理师

穆凌波

趣课题——我是空间管理师

我发现班里有的孩子课桌抽屉和桌面很乱，书包大开扔在地上。做课前准备，有的孩子能快速拿出课本文具，有的孩子要翻找一会儿。我认为这是学生整理能力欠缺的表现，而行为习惯也会影响学习习惯。

我希望在游戏中逐步培养孩子良好的行为习惯。所以上周我在在班级开展了两项趣味活动：从管理小空间开始，让孩子们学会整理书包和桌面。接着管理大空间，请同学们设计班级活动角。

1整理书包比赛

赛前我先以“米小圈”这个人物的口吻教孩子们如何整理书本文具。

“大家好，我是米小圈，我喜欢把学习用品分成三部分。先把书按从小到大的次序摆放，水杯、垃圾袋、面巾纸放一堆儿，文具盒和彩笔放一起。”

“我的书包是多功能书包，有很多夹层。主袋放课本，副袋放课外书，前袋放练习本，大功能袋放铅笔盒，小功能袋放垃圾袋、记作业的小本子物品。”

“我朋友的书包没有夹层。他会先放大书，再放小书，像站队一样按大小个排，垃圾袋、卫生纸等装进塑料袋，和铅笔盒、水杯一起放在队伍最前面。铅笔盒和水杯的方向一致，不要一个横着一个竖着，这样队伍才更整齐。”

“下面请你把桌面弄乱，我会给你十秒钟整理学习用品。接着有五秒钟的时间装包。最后请你把书包送回家，哪个组回家的书包最多哪组获胜。”

书包比赛完毕，我们班地面的书包明显少了，孩子们也很有成就感。

接着米小圈展示了自己乱糟糟的课桌，他很羡慕同桌干净的桌面，同学们都认为干净的桌面看着更舒服，于是我让同学们以图画的方式教米小圈整理的方法。

因为桌面除了书就是笔，孩子们兴致不高，所以我加了一个活动：设计老师的办公桌，孩子们都喜欢当小老师，所以对这项活动更有热情。

2老师办公桌空间管理

我故意把办公桌弄得很乱，拍照展示给同学们。我跟孩子们说我找不到尺子了，有谁能帮我找找吗，孩子们看图发现剪刀压在课本下面了。

我接着问你们平常会出现找不到东西的情况吗？有同学经常找不到自己的铅笔。我又问怎样才能避免这种情况，快速找到自己需要的东西呢？孩子们讨论后回答要把桌子整理好，要记住物品摆放的位置，于是我让他们当回小老师，设计自己的办公桌。

有个男生记住我说喜欢向日葵，所以集齐七朵向日葵召唤了太阳；女孩子们画的盆栽就比较小巧。还有孩子设计了立式风扇，一看就知道风力够强。

为了鼓励孩子们，我按他们的设计调整物品摆放位置，看到自己的意见被采纳，他们就更愿意参与活动。还有的孩子回家主动整理了自己的学习桌，这说明整理在他们心中也变得有趣了（有图）。

3班级空间管理

最受欢迎的活动是设计班级活动角，许多孩子提到了植物角，所以我把窗台作为班里的植物角。低年级孩子喜欢做手工，所以还设计了手工角、创意泥小天地。我们班的朗读员设计了朗读角，想在班里加一块白板，写清朗读任务，放几本晨读需要的读的书。有的为原有活动角设计标语和图标，或将已有的图书角改为爱心图书捐助角，把不用的书捐给山区的孩子。

通过孩子们的设计我能知道他们真是需要什么，喜欢什么，了解他们的性格，对我的班级管理工作也有很大帮助。

希望通过开展这项趣活动，孩子们能让自己的房间整洁，管理好自己的小天地，这是爱自己爱生活的表现。在管理班级空间的过程中，学生通过也会强化他们的主人翁意识，更能感觉到我是班级不可缺少的一环，从而学会爱集体。除了学会爱自己、爱生活、爱集体，活动也能锻炼他们的整理能力，动手能力，鼓励他们去发现问题解决问题。