教育教学随笔

郭玉静

《语文课堂朗读教学的探究》
打造优质的小学语文课堂，需要加强朗读教学的研究。在课堂教学中尝试了下面几种朗读教学的有效性做法：
一.巧设情境，激发情趣

“兴趣是最好的老师”，只有孩子对学习真正产生了兴趣，从而主动地投入到学生的求知欲和好奇心，使学生热情得到高涨。因此教师应根据教学内容、目标、教学重难点，结合学生实际情况，精心选择最有效的情境创设的方式。基于这一点，在教学《坐井观天》时，当学生读懂青蛙为什么错？错在哪里后，我创设丰富、多元的对话情境，对课堂教学中实施有效对话指导学生有效阅读，帮助同学们说小鸟是对的，现在我们来小鸟找一找他为什么说对的原因。学生自由讨论后结合课文内容和自己理解回答了，接着，我又说你们眼中的小鸟不仅会飞、会看，还会思考呢。不错，小鸟飞的地方多了，见到的东西也多，知识就多。根据学生说的，运用多媒体，播放动画片，小鸟去过的地方。那青蛙为什么又会错呢？播放动画片，再引导学生读一读青蛙说的话，学生讨论青蛙为什么错。老师与学生学习中，进行平等的心与心的对话，从而触及深的学习层次，我再作适当小结，让学生观看多媒体动画片创设图画情境练习说话。

二.因文而异，指导得法。

朗读作为一项阅读基本功，就必须依据教材，根据不同文体的课文进行朗读指导。而朗读指导也要讲究方法，注意有的放矢地组织训练。在课文分析的基础上，要让学生自己去咀嚼，品尝，指导朗读，要因文而异，教师要善于挖掘课文中有利于培养学生的语言训练点，教给学生朗读的方法、技巧，让学生会读。1.重视范读，读中领会语言文字的意思及思想感情要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要，因为课文中有些地方需要以读代讲，有些地方不读好就不能理解好课文内容。2.重点段落，重点指导重点段落有重点词语，含义深刻，应指导学生读好。3.熟读成诵。朗读让人有更深感受，可以感受思想美、情境美，激发学习兴趣。总之，调动学生的学习积极性，养成良好朗读习惯增强学生语感。

三.利用媒体，激发朗读。

儿童心理学家告诉我们：小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣，多媒体的特点是图文并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动画片，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。

四.长期坚持，扎实训练

朗读训练不能一蹴而就，需要长期扎实的训练。按照正确、流利、有感情这三个步骤，秩序渐进。首先要读准字音，尤其是要严格要求学生用普通话朗读，对有些地方方言影响的学生，教师要反复示范，让学生反复练习，不断纠正，从而达到读准字音的目的。其次是读对字音、停顿等。要求学生在读懂句子的基础上进行。最后，要求学生读课文表达的情感，读出自己感受。在此处指导时，一定要尊重学生的个性体验。
总之，学生朗读能力的形成不是一朝一夕的事，要使朗读训练扎实有效，教师要用心创设情境，激发学生朗读兴趣，使学生想读。制定长期可行的计划进行训练，从而养成良好的阅读习惯，学生朗读能力一定会有一个新的飞跃。