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◆课程名称：语文 ◆课程类型：必修 ◆教学材料：人民教育出版社2020年出版的《二年级下册语文》 ◆授课时间：115课时左右 ◆授课教师：二年级全体语文教师 ◆授课对象：小学二年级学生 【背景】 部编语文二年级下册以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。二年级下册延续二年级上册的编写思路和编排特点，继续稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础，为学生进入中年级作好过渡、衔接。 【目标】 1. 识字写字。 （1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 （2）认识常用汉字450个，会写汉字250个。 （3）注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。 （4）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 （5）学习独立识字。学习使用部首查字法查字典。 2. 阅读。 （1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 （2）用普通话正确、流利地朗读课文。继续学习默读。 （3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 （4）阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 （5）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 （6）在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 （7）积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文，课外阅读总量不少于2万字。 3. 口语交际。 （1）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 （2）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 （3）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 （4）有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 4.写话 （1）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 （2）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 （3）根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 【内容】 | 分享本科课程纲要1课时。采用引导，提问质疑，交流的方式分享。 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
〖教学活动〗 1．识字与写字 本套教材遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序。在字种的选择和字序的排列上，力求科学。本册要求认的450个生字，都是出现频率较高的常用字。要求会写的250个字，大多是字形简单或构词能力较强的字。 识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。 2．阅读 二年级上册的选文内容非常丰富，按双线组织单元结构，单元内的数篇课文在共同的人文主题下，围绕同一个语文要素进行多角度、多层次的训练。本套教材的课后练习围绕朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等几个方面进行系统设计，在语文园地中设置的“字词句运用”栏目，对本单元突出的、有价值的语言现象进行集中综合的练习。 七个阅读单元人文主题和语文要素的安排如下： 二下教材重视学生的词句积累。美可要求会写的词语，在附表“词语表”中呈现；课后练习设置“读一读，记一记”栏目，运用多种扩词方式，让学生积累由本课要认的字扩展的新词；除了编排专门的栏目，还在相应的课文后面编排了背诵、抄读句子的练习。目的在于树立学生的积累意识，从小就养成在阅读中积累词句的习惯。 3．口语交际 本的口语交际，无论是“注意说话的语气”，还是“长大以后做什么”;无论是“图书借阅公约”，还是“推荐一部动画片”，交流的内容都来源于学生的生活，学生有话可说。学生在这些真实的交际情境中完成有实际意义的交际任务，对他们的日常生活有较强的针对性和指导意义。让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则，“说话的语气不要太生硬”“清楚地表达想法，简单说明理由”“主动发表意见”“注意说话的速度，让别人听清楚”等要求，重视良好的交际习惯的培养，这是开展口语交际活动的基点，是需要从一开始就着力培养的交际习惯。
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发表于 2021-4-9 16:42:22