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教学目标： 1.借助汉语拼音，能正确、流利的朗读课文。 2.能正确认读“窝”、”孤等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音。 3.学习联系上下文了解词义的方法，了解“孤单”的意思。 教学重点： 1.能正确朗读课文，流利的朗读课文。 2.能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音。 教学难点： 图文和生活实际结合，了解“孤单”的意思。 教学过程： 一、谜语导入，揭示课题 师:闫老师知道咱们一四班的同学们可聪明了。在上课之前先给大家猜个谜语。 课件出示:头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳。因为常来报吉祥,人们看见都爱它。 生回答:喜鹊。 师:你能说说，你是从哪里看出来这是喜鹊的? 生回答: 1. 2. 师：你们看：（喜鹊资料） 师：让我们一起来读一读他的名字。 师：谁还想单独的读一读 生：喜鹊 师：声音真洪亮，再请一位。 师：你们有没有发现喜鹊的鹊右边儿是什么旁？ 生：鸟字旁， 师：那么鸟字旁的字都跟什么有关？ 生：跟鸟有关。 师：好，孩子们请伸出右手，和老师一起来书写喜鹊。 师：让我们一起来再来读一读他的名字。 师：在喜鹊的左边闫老师再来写一个字。有没有同学认识这个字？ 生：树 师：你能给它组一个词吗？ 生：树林 大树 树叶 师：眼睛看这里。在他们俩中间。我要再写一个字。 谁能连起来读一读？ 生：树和喜鹊，谁再来读一下。 师：真不错，和是一个连接词。可以把树和喜鹊连起来。那现在谁可以用上他说一说，比如说：我你，怎么说？ 生：…… 师：回想一下你的家里呀，学校里呀，公园呀！还可以说谁和谁？ 生：……
师：和，是一个连接词，连的两个事物之间是有关系的。比如刚才有人说闫老师和我，那我们俩之间是什么关系？ 生：…… 还有刚才那个小朋友说的爸爸和妈妈，爸爸和妈妈又是什么关系呢？ 生：…… 师：看来啊，和连起来的两个事物之间是有关系的。那么树和喜鹊，是什么关系呢？让我们从书中找到答案吧！ 二、自读课文，学习字词 师：现在请同学们轻轻地打开语文书32页，像老师这样拿好，听老师朗读一遍课文，老师读到哪你的眼睛就看到哪里。 师：我从好多同学的眼睛里可以看出，你能也特别想读一读，是吗？在读之前请看自读提示。 1.借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子。 听清楚了吗？那开始读吧。 师：同学们读的非常认真，一共有几个自然段？ 生：…… 师：下面，我找六个同学每人读一个自然段，来读一读这篇课文。 师：谁来说说他们读的怎么样呢? 生：…… 师：听你们读的那么好听，词语宝宝也忍不住跳出来了，你们认识吗？ 师：谁都认识，你来当小老师，带领大家读一读。 师：“招呼”：这是一个轻声词，这个呼，我们要读的又轻又短，跟老师读。 师：那么，让我们来开启小火车读一读吧 师：真棒，小火车开的又准确又快速。 师：词语变成单个的生字啦，你还认识吗？ 师：谁来读，如果他读对了你们就跟读，读错了就静音。 师：那么对于这些生字你有什么好的方法记住它呢？跟大家分享一下吧。 生：加一加（一些复杂的字我们可以化繁为简） 孤 招 邻 静 呼 比一比 邻 都 猜谜语 编儿歌 令字找个双耳旁邻居有难大家帮。 生活中识字 师：其实，我们还可以用图片来识记生字呢？看这张图片，你会想到什么字？窝对了，窝就是鸟和禽兽的家，这是一个鸟窝，就是小鸟的家。 蜜蜂的家我们称为（ ） 小狗的家，我们就叫他（） 燕子的家，我们称为（） 师：恭喜大家已经会用多种方法识记生字啦。我们一定要把这些方法运用到平时的生字学习中去。 师：哪个组还想来？ 师：下面我们来男女比赛轮流读，男生先（开始）
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发表于 2021-6-4 17:50:44