学生自控力差解决方案

陆军红

                              学生自控力差解决方案
  我班有52个学生，有一部分孩子自控能力比较差，做小动作，爱随意说话。在学生新入学时候，我对学生每天进行纪律方面的训练，孩子们在幼儿园养成的坏习惯逐渐改掉了很多。在二年级第二学期，因为新冠疫情的影响，学生居家学习了大半年的时间，对于老师训练的规矩忘得差不多了，再开学时，发现学生在很多方面出现了问题，比如爱骂人、打架、随便带钱买零食等等，可以说，前期的教育等于零。当学生进入三年级，随着年龄的增长，学生的很多习惯已经养成，要想改变，可以说难度比较大。在三年级第二学期，我发现自控力差、上课捣乱、爱随意说话的现象越来越严重了，我的语文课和数学课都能把控住，除此之外，其他的副课可以说是一种灾难，学生大声吵闹，下座位，聊天，甚至跟老师顶嘴。有时，在办公室里都能听到教室里传来学生的吵闹声。因此，我只要有时间，在副课时都会坐在教室我的专座上，陪着他们一起上课，这样这些课才能顺利上完。对学生出现的问题应该进行分类，重要的是找出原因，然后才能对症下药。
   初步分析，我想到了以下的几点原因：
   第一类是学生自身方面的原因。比如说对学习没有兴趣，成绩较差，听不懂课；二是虽然有一定的纪律意识，但是自控能力差，禁不住周围同学的影响，因此随便说话；三是纪律观念差，好动；四是学生自我观念严重，好显示，无论老师、同学说话都好抢话，接话，不尊重人，妒忌心强，别人答出了他心中的答案就生气，出怪声等。
   第二类是来自家庭教育方面的原因。比如说受父母的行为习惯或教育方式的影响，因此上课随便说话。
   第三类是教师方面的原因，比如说安排的教学内容不恰当，教学方式呆板等等。
   对于以上原因，我进行了反思，并尝试一些有效性做法。第一是对学生进行学法指导，多鼓励后进生，尽量让他们体会到学习的成功感。第二是针对自控力差的学生，可以实施座位隔离法（调座位时，将班级最喜欢说话的同学分隔开来，或让他们单桌，或让他们与性格内向不愿说话、自控力强的学生安排在一起）；转移法（学生上课随便说话是因为他们无事可做，因此，教师可以给这部分的学生安排适当的任务，比如说让他们做题，练字等等，由于任务转移了学生的注意和精力，他们就会忘记说话）；小组管理法（将全班学生分成若干小组，每周进行总结评比，对表现好的进行奖励，对表现差的进行批评）。第三、教师要改进自己的教学方式和方法。第四就是积极与学生的家长沟通，寻求教育合力，以改变学生上课随便说话的习惯。