穆凌波的主题帖

穆凌波

今天睿睿练字了吗

       睿睿一年级时写字勾手腕，用力过猛，还经常把纸擦破。到了二年级，她勾手腕的问题改了很多，但是写字很轻，有错字也不好好改，每次看到她的练习本，就给我一种心浮气躁，慌里慌张的感觉。和睿睿还有她妈妈沟通后，我了解到她妈妈跟风给孩子报了很多课外班，孩子没多少时间练字。而且睿睿也上着书法班，但上课状态不好，上了半年下来也不见效。
      和一年级的邓老师交流后，我学习邓老师让睿睿准备一个练习本，每天只给睿睿写两个范字，让她沉下心看笔画位置、间架结构，并且天天坚持。开始时是我在睿睿屁股后面追，慢慢地睿睿主动找我写字，虽然还是写得不够舒展大方，但她的笔记、听写已经干净了许多，起码能让人看清楚，而不是让人猜她写的是什么了。
      每次睿睿有进步，我就会特别开心地夸她，睿睿自己也能看到自己书写的变化。我不要求她成长地多快，但学习态度一定要端正，让我看到她想变更好的愿望我就很满足了。
加油吧睿睿！

穆凌波

你知道这个词的意思吗？
课上组词时，有的孩子很喜欢组四字词语，看他们的小表情，我估计他们在想：看我懂得多多啊。但如果我问他知不知道这个词的意思，就有人吐舌头了。所以我要求孩子们要知道所组词语的意思，别抱着教材全解之类的书不撒手，得有自己动手动脑学知识的过程。之后课上再组词，大部分孩子能讲讲背后的故事，或者自己造个句子，大家越来越棒了！

穆凌波

本周四参加王玉玲老师工作室活动，收获很多，特别是“眼中要有学生”这一点非常值得我学习。王老师在回民小学做课时，发现孩子们虽然不擅长用近义词或一句话解释词语，但他们生活经验很丰富，于是在理解“挣脱”一词时，王老师转变思路，请学生联系生活中的例子并模仿动作去理解。教学目标在老师心中，但上课不能只顾着完成教学目标，还要观察孩子的反应，重视孩子的课堂生成，根据孩子的需要随机应变。

穆凌波

周五班会我会和孩子总结一周的收获，和还需要改进的地方。但老师以成人的眼光去观察，发现的问题，可能不是孩子最需要解决的，因此我试着将班会的讲台还给孩子，请热心班级事务的孩子谈谈他们眼中值得表扬或需要注意的地方。当自己的同学上台分享，下面的孩子听得更认真，从大部分孩子的专注的目光中，我看出他们在边听边思考。比如学生提出有同学的书包乱扔在地上，看着很乱，请大家帮忙出主意，孩子们各抒己见，以后会互相监督同学养成良好的卫生习惯，也让班级环境更整洁。请学生主持班会，可以增加他们的集体责任感，也让我多了一个视角去了解学生，这种班会方式可以继续采用。

穆凌波

如何交朋友？什么样的语言是友好的？什么样的动作师让人排斥的？这三个问题是长时间困扰小段的。由于家长管教方式简单粗暴，家里老人还鼓励孩子“有人惹恼你就打他”，一定程度上影响了孩子的交往方式，小段变得爱动手，想跟谁玩就拉着谁不让走，而他又不能用语言准确说出我想和你做朋友这样的话，所以同学不但不想和他玩，还会被他吓到。于是我和小段再次使用“日常记录表”，每天找时间问问他有没有控制住脾气？是不是有话好好说？我还鼓励他主动帮同学发作业，小餐桌结束后帮着大家摆摆桌子，后来小段越来越主动地帮助大家，因为有同学跟他说谢谢了，他心情很好。小段只是暂时缺乏引导，而且男孩子调皮也常见，相信他会越来越好。