1分钟教学反思

王洁

《1分钟》主要内容：小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教
学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果
一、游戏导入。
上课铃响起，在与学生问候以后，让学生坐端正，不能发出丁点声音，接着让同学们谈谈自己的感受，你觉得分钟长吗?在分钟内你能做什么事情?在游戏初步感知分钟的长短后，巧妙的从同
学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。
二,抓住重点
词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情、语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。"中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的眼看就“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的"等啊等，一直”这些重点词语
中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，
可以说是水到渠成。
三,结合实践,课外延伸
在学生找到元元迟到1分钟的原因后，让学生自由说话，你想对元元说什么?我扮演成元元，让学生想想，你想说什么?怎么说?当然，我是可以替元元直接和学生对话的！下面是我和学生的对话：学生：“元元！你为什么会迟到20分钟?我:“因为我想多睡分钟!学生：“那你知道吗?就因为一分钟，就迟到了20分钟啊！你后悔吗?你要学会珍惜时间啊！我：“当然了！我决定以后不贪睡了！谢谢你的提醒！”学生：“不用客气！

王洁

《1分钟》主要内容：小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教
学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果
一、游戏导入。
上课铃响起，在与学生问候以后，让学生坐端正，不能发出丁点声音，接着让同学们谈谈自己的感受，你觉得分钟长吗?在分钟内你能做什么事情?在游戏初步感知分钟的长短后，巧妙的从同
学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。
二,抓住重点
词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情、语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。"中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的眼看就“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的"等啊等，一直”这些重点词语
中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，
可以说是水到渠成。
三,结合实践,课外延伸
在学生找到元元迟到1分钟的原因后，让学生自由说话，你想对元元说什么?我扮演成元元，让学生想想，你想说什么?怎么说?当然，我是可以替元元直接和学生对话的！下面是我和学生的对话：学生：“元元！你为什么会迟到20分钟?我:“因为我想多睡分钟!学生：“那你知道吗?就因为一分钟，就迟到了20分钟啊！你后悔吗?你要学会珍惜时间啊！我：“当然了！我决定以后不贪睡了！谢谢你的提醒！”学生：“不用客气！