手绘示范在小学低年级美术课堂教学中的重要性

李志英

                                                             手绘示范在小学低年级美术课堂教学中的重要性

        教学示范是美术教学过程中的重要手段。而在小学低年级学段的美术学习中，教师的手绘示范有着不可替代的地位。然而，随着多媒体技术作为一种教学工具普遍运用于教育领域，越来越多的美术教师乐于用课件中的步骤图替代亲手示范作画过程。不仅淡化了自身的专业特质，更不利于学生发展。

       教学示范是美术教学过程中的重要环节。美术教师是具有一定美术专业知识与技能的教育工作者，首先是要自己会“画”，才能“教”。但是，自从多媒体技术普及到人们的生活中，它也被作为一种教学辅助工具普遍运用在教育领域。各年级各学科都配备了与教材相应的课件，老师只需根据课件内容，就能基本完成一堂课的教学任务。同样的，美术课的课件也十分精美，其中包括课前导入、作品赏析、作画步骤和作业要求等等。这无疑是一种事半功倍的效果。

     低年级的学生思维活跃，认知能力突飞猛进，容易受到周边环境的影响，在教师的启发下，学生会表现得非常活跃，能言善道，例如在上《交通标志》这一课时，我播放了一段拍摄交通标志的视频，当被问起某个标志有什么特殊含义，学生们都说得头头是道,甚至比老师知道得还多，但是，在具体操作时，效果却不尽如人意，一个看似简单的标志，画起来没有想象中容易，学生并不清楚该如何合理安排画面，交通标志应该放在什么地方比较合适。“说”是解决学生的认识问题，但具体画什么是解决方法、手段问题，因而，教师的适度示范正是学生在关键时刻的需要。例如画端午节作品，龙是比较难下手的，这时需要老师亲自示范龙头先画哪部分，再画哪部分。还有国画课上，示范是必须要有的一个环节，这基于国画自身的专业特点，笔墨技法需要示范才能体现出来。所以小学阶段的美术课必须要有美术老师的示范环节。