赵亚亚的主题帖

赵亚亚

主动探索

在数学教学过程中，只有当学生自觉主动的探索过程中，认识事物并获得自己的感悟，激发起自己个性的情感时，他才成为真正意义上的学习主体。时、分、秒这一章节，我在教学设计中坚持让学生在自主探索的过程中丰富感性认识，建立时、分的时间观念，获得积极的情感体验，实现了“在体验中学习，在学习中体验”，让学生经历科学探究过程，体验成功的快乐，树立学习信心。“探索是数学的生命线”。没有探索，便没有数学的发展，整个教学过程是通过学生的亲身感受并通过观察、验证、总结出了知识要点，激发了学生参与课堂教学的积极性，从而是课堂教学焕发了生命的活力。

赵亚亚

学习有用的数学
《数学课程标准》指出，数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，学生有一定的学习基础，教学设计本着从生活实际出发，学习有用的数学的理念，以生活情境引入，使得学生在帮别人解决生活中的问题的同时学会知识，并选择自己喜欢的、能理解的方法快速解决问题。。
在课堂教学中，创造性的使用教材，出示学生熟悉的情境，通过教学“生活化”，使抽象的问题具体化。在学生了解图意之后，让学生自己根据图意解决问题。教学设计努力实现课堂教学生活化、生活知识数学化、探究过程趣味化，以激发学生学习的积极性。

赵亚亚

科学家的认识过程是一种生产新知识的过程，而小学生的认识过程则是一种再生产知识的过程。在这个过程中，实践操作是学习知识最基本、最重要的手段和方法之一。只有给学生自由探究的空间，自由摸索的时间，自由发挥的舞台，自由展示的天地，他们的潜能才能最大地得到开发。
教学面对的是一个个富有个性和独特生活经验的学生，教师不应该忽视这个存在，因此在教学目标达成过程中，教师的教学也应该因学生而动，因情景而变。