黄金鑫主题帖

黄金鑫

如何让学生愿意学习（学生不爱学习的原因分析及对策）

小学期间，根据不同年龄段的孩子，对如何调动学生学习积极性，进行针对性的分析与解决对策。

一年级：如何面对幼小衔接的班级管理问题。

二三年级：寻找有效教学方法。

四五年级：学生的心理因素分析及解决方法。

六年级：如何做好毕业班的有效复习。

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从幼儿园进入小学，新的环境对孩子来说是一个挑战，对教师尤其是班主任，也是一个挑战。 如何在小学的开始阶段为学生树立一个良好的行为秩序习惯，显得尤为重要。 课堂常规的建立是教学活动顺利开展的前提，它不仅可以维护课堂教学秩序，更重要的是可以培养学生的自我管理能力、自己意识和良好的人际关系的培养。
例如：在课堂上经常会遇到这种情况： “老师我要上厕所。”如果你让一个人去， 后面就可能出现接二连三的举手说“上厕所”。 这个“上厕所”似乎具有传染性。解决办法： 第一，培养良好的行为习惯。 首先在入学教育课上告诉孩子们“哪些事是课间做的？ 哪些事是课堂上不用举手就可以做的？” “没有规矩不成方圆。”对于一年级的孩子已经习惯了在幼儿园的那种 — —随时都可以上厕所的方式。 但是，进入一年级必须要让孩子养成课间上厕所、课堂上专心听讲的习惯。 但是， 如果光是在课堂讲肯定是不成的， 因为孩子的忘性大， 玩性大， 作为班主任就要在课间不断地提醒学生“抓紧时间上厕所”“上课不允许上厕所”，除非是“万不得已”才可以上课上厕所。 第二，一下子给学生定下了这么多的规矩，他们还不能够完全适应，需要教师多提醒，常抓不懈。 一年级学生自制力差，总是管不住自 己，这就需要老师多提醒。 运用口令“123 快坐好” “小眼睛，看黑板，小嘴巴不说话，小耳朵，认真听”来时刻规范提醒他们。 教学设计上多下一些功夫， 吸引学生的注意力。 抓典型， 促进步。一年级小学生是最善于模仿的。 如：在课堂上，谁做得好，就抓住机会对他进行表扬，其他学生立刻就会像他学习。
一年级的班级管理工作，需要百倍的细心和耐心，从学生身边的每一件小事做起，要能持之以恒，才能有效促进学生各个方面素质全面、和谐发展。

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二三年级的孩子有了自己的一些小想法，对此应以学生为主体，民主式的开展教育教学。教育的成功并不仅仅在于培养最优秀的人， 还在于培养天天有进步的人。学生之间最明显的差异并不在于智力水平的高低， 而在他们是否有进取心、 自信心， 是否有坚强的意志和性格，让他们“会学”、“会求知”、“会探索”、“会思考”、“会辨别”， 培养他们学习的主动能动性。学生是愿意接受老师正确的批评的， 不能接受的往往是老师批评的方式。在班级工作中， 不要老阴着脸，制造紧张气氛，粗暴的教育培养出毫无耐心的学生， 训斥命令的教育培养出唯命是从的学生， 而民主的教育方法则培养出思想有见地的学生。学生是活的， 老师的教育方法也应该是活的，学生是千差万别的， 老师的教育方法也应该是多种多样的。

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四五年级：学生的心理因素分析及解决方法
小学高年级学生正处于生长发育期，他们正由儿童迈进少年的行列，这是极为特殊的时期，这一时期的孩子生理和心理都有着显著的变化。学生在高年级时期，尽管生理和心理的发展有了极大的飞跃，但其生理和心理的发展又是不平衡，甚至矛盾的，青春期的孩子思想认识上的成熟，容易受外界各种因素的影响，再加上阅历和经验的不足，其认知人或事物时容易出现偏差。造成片面偏激固执和极端化，把老师的劝说、要求、批评，家长的指点、提醒当作是一种伤害，进而产生逆反心理。一部分是受家庭环境的影响，一部分是教育环境的影响，在学校很容易受到其他学生潜移默化的影响，从而发生改变，还有一部分是大众文化的发展影响。我们应该正确看待这个问题，走出认识的误区，懂得学生并给予真诚的关爱，重视沟通，努力达成共识。

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复习原则  :1、 要重基础， 不要搞偏题、 难题、 怪题。   2、 要重视知识间的联系， 不要就题讲题。   3、 要抓住重点， 不要搞面面俱到。   4、要面向全体， 狠抓中差等生， 不要搞一刀切。   5、 要精选练习题，不要搞题海战术。
对此分三个阶段： 单元复习、 分类复习、 综合复习。
复习措施：1 .以学生为主。 复习过程是一个信息交流过程， 在这个过程中，学生是主体， 教材是客体， 教师是媒体， 教师要架起学生与教材之间沟通的桥梁。 复习中切忌喧宾夺主， 不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生， 发挥学生的主体作用， 使学生由被动变为主动， 由配角变为主角， 真正做学习的主人。2.以课本为主。 现在有很多复习资料， 具有新、 全、 活等特点，知识点多， 覆盖面广， 问题设计的角度新， 题量大， 对能力要求高。根据这些特点， 复习时既要让学生牢固掌握基础知识， 又要使他们灵活运用基础知识去解决问题， 既要全面掌握， 又要突出重点。3.以课内为主。 要将问题尽量解决在课堂上， 上课前要认真做好课前准备， 了解学生掌握知识的情况， 精心设计教学程序， 合理安排讲练时间。 讲要讲出新水平， 引出新信息， 总结出规律性的东西。 练要练出新花样， 做一题， 学一法， 会一类， 通一片。 学生通过教师讲，自己练， 有常学常新之感， 真正达到温故而知新的效果。4.以练为主。 复习课应充分体现“有讲有练， 精讲多练， 边讲边练” 的原则， 尽量做到内容全、 习题精、 方法活、 时间足， 训练应循序渐进， 由浅入深， 由简到繁。 同时多练还可以训练学生的心理素质，见多识广才能做到胸有成竹。5.以能力为主。 知识和能力二者是密切相联的。 只有有了足够的知识储备， 才能产生和发展能力。 所谓“万变不离其宗”， 主旨抓住了， 题型再变化学生也能灵活运用。 所以教师在传授知识、 技能的同时， 重点应放在对学生能力的培养上。 诸如： 概括能力、 分析、综合的能力、 提出问题的能力、 灵活运用的能力。
注意事项：1、 杜绝双边”忙。 一是以做资料代替复习， 教师热衷于不停地把一份又一份的资料让学生做， 大搞题海战术。 学生每道题目必练习，教师每道题目必讲评； 二是以考试代替复习， 教师以为考得多， 碰得多， 容易“撞中”， 于是不惜巧取豪夺、 东拼西凑所谓的模拟试题源源不断地考学生2、 更加重视差生。 特别是懒学生， 要想方设法调动起他们的积极性， 从基础抓起， 让他们把基础知识全面牢固地掌握。 培养优生。对学习能力强的学生， 鼓励他们广泛阅读课外资料， 教师要给予拔高要求， 提高平均分。 对中等生既要鼓励又要关注。复习的方法是多样的， 有效的、 学生喜欢的就是好的方法。 但我
认为， 集中复习固然能起到回顾、 整理、 归纳知识的作用， 平时学习中注意及时巩固、 及时消化， 也很重要。 把各知识点的复习、 梳理分散到平时的课堂教学中， 也会有很好的效果。