张丽娜的主题帖

张丽娜

教学随笔
今天和二年级组的语文老师利用下午大课间对本班学生朗读，背诵，识字进行了乐考评价，95%的学生朗读能够正确，流利，有感情的朗读课文，有5%的学生能够正确，流利但是在有感情的朗读还有待提高，也会对学生进行有针对性的辅导。在背诵环节能达到全员会背，不过有3%的学生还不够流畅。生字环节，学生一直借助拼音习惯，没有拼音，有几个别学生会读错，比如“悔”和“诲”有的学生会出现混淆，所以我也会加强对于学生识字能力的培养。

张丽娜

最近看了一篇文章，很值学习，给孩子一个什么样的语文课堂？
　　记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么.”
　　（一）给学生一个“情感的课堂”。
　　1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情” 在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！
　　2、尊重“需要”，注重“激趣”。
　　通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
　　3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
　　“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

张丽娜

刚接二一班的时候吴老师跟我说班里有个学生放学后参加课后服务，每次收拾东西特别慢，需要提醒一下及时去课后服务。每天送完学生放学后，我就去教室观察，发现宸林他放学后在教室玩，并没有收拾书包，非常调皮会撕小碎纸在班里乱扔，拿着粉笔在黑板上乱写。我观察了三天发现他每天都是这样，又问了问班里其他同学，他一直是这样，于是我跟他说：“你放学后可以帮老师一忙吗？等放学后同学们走了，咱们在课后服务之前，一起把咱们班里地上的碎纸屑捡一捡，第二天跟咱们同学们一个惊喜！”他很高兴的答应了，于是我们课后服务的几个孩子，放学后跟老师一起收拾教师，摆放凳子，特别有成就感，第二天，我在教室 表扬了这几个孩子们，课后服务的几个孩子说宸林这周变化非常大，不仅不搞破坏了，还每天帮班级服务。他自己也很开心。希望宸林能一直进步，有更好的习惯。

张丽娜

化解学生之间的冲突小妙招， 任何事情要学会换位思考，学会站在对方的角度考虑他人的感受。
很多情况下的学生冲突，多是源于学生单方面强调个人的想法与感受，从未思考过自己的言行对他人造成的心理攻击和肌肤伤害。试想，无缘无故的冲突是没有的，冲突的发生多是由于其中一方的故意挑衅滋事。而在事态发生初期，刻意挑衅的学生能够主动认错或是学会收敛让步，也许，冲突就会消灭在萌芽状态。而往往事态恶化的直接原因就是刻意挑衅学生的变本加厉为所欲为，根本不去顾及他人的心理承受极限和行为忍受耐性。因此，冲突呈现端倪，学生双方只要学会换位思考，学会多站在对方的角度考虑问题，学会多检讨自己的过失，冲突自然而然就能化解。

张丽娜

二年级下《雷雨》课堂实录片段
教学目标：
1、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。　
2、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。
3、正确、流利地、有感情地朗读课文。
图文结合，理解课文内容：
（一）学习第1—3自然段，感悟“雷雨前”的静
1、看图一（雷雨前的景象）回答：
（1）说说图片上的景色是怎样的。
（2）你认为这些景象写得怎么样？
①漫天的乌云，黑沉沉地压下来。
（这句话说明什么？“压”字给你的感觉怎样？）
② 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
（为什么叶子不动，蝉也不叫？）
2、看图二（雷雨前的景象）回答：
（1）观察天气有了什么变化。
（2）你认为这些景色写得怎么样？
①忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
（“乱摆”说明什么？为什么要加上“忽然”？）
②一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
（哪个词写得好？）
3、看图三（雷雨前的景象）回答：
（1）说说天气又了哪些变化？
（2）比较句子：
①闪电亮，雷声响。
②闪电越来越亮，雷声越来越响。
4、齐读“雷雨前“这一自然段。
5、归纳：这一自然段描写了哪些景物？ 
6．指导朗读，边读边想象雷雨前的景象。
播放视频感受雷雨前景象。口头述说，完成表格。

张丽娜

如何调动学生期末复习的积极性，根据这两周对孩子们的了解，我发现学生们特别喜欢小印章和比赛，于是我们这种的期末复习采用比赛奖励印章的方式，同学们学习热情高涨，上课积极性很高，回家后还让父母帮忙检查自己复习情况，第二天上课的时候积极表现，为自己小组赢得胜利的小印章，这样寓教于乐既可以提高学生的学习兴趣，也能增强学生小组内集体荣誉感。