校长日志随笔

郭振洲

                                              有一种教养叫安静
昨天的例会上，因为时间仓促，有些内容可能说的不太明白，在此做个补充。先粘贴一些内容。
                                  如何看待课堂的闹与静
主持人：我发现，日本教育和我们在很多方面太相似了，佐藤学教授描述的日本课堂里的景象，我们全都有。比如，他介绍，在日本，小学里发言闹哄哄，发言过度；到了中学静悄悄，拒绝发言。怎么看这样一个现象？
朱永新：我感觉就整体而言，中国无论是小学生还是中学生，其实发言的积极性都还是不够的，这和我们的文化有关。中国的传统文化是一个不鼓励失败的文化，不鼓励个性表达的文化。这种文化表现在课堂上，就是不允许学生犯错误，不允许有不同意见。所以为了提高课堂效率，老师点名发言时不会点那些易犯错的学生。
本来教学过程存在各种各样的可能性，但是老师为了能够掌握课堂节奏，为了赶进度等等，他不会把时间留给学生，他也不会尊重学生个性化的思维和表达方式，所以我们孩子在课堂上的整体表现是被动的。
主持人：我们非常想听听佐藤学教授的观点。
佐藤学：我上中小学的时候特别讨厌学校，有三分之一的时间都逃学了。为什么呢？就是因为学校太吵闹了。我曾经好好回想了一下，我在初中和高中期间，一次都没有在课堂上发言过。就像刚才几位讲的，这是我对老师和学校的一种抵抗，一种厌倦。
这些年，我到欧洲和美洲很多国家访问，我很震惊：他们的小学非常安静，反倒是中学，大家非常愿意发表自己的意见。这种现象和当时日本的学校是完全相反的。为什么会有这种状况出现呢？
首先可能是因为文化的不同。欧洲和美洲有一个观念，认为学校应该像教堂一样，应该是一个安静的环境，才有利于促进学生的学习。现代生活过分吵闹了。既然我们认识到这一状况，就必须要培养大家倾听别人声音的习惯。
据我观察，整个亚洲地区都是这样的，韩国、新加坡，中国香港和台湾地区莫不如此。这首先跟教室人数过多有关，我们一个班最少也有四五十人。而美国、欧洲一个班只有十几个孩子。班级里人数多，小朋友就要不断想办法吸引老师的注意，于是课堂就显得嘈杂。而且，因为人数过多，如果老师不大声讲话，后面的小朋友就会听不到。
我后来发现，教室当中最吵闹的人并不是学生，而是教师。老师说得太多了，而且声线过高。老师首先要做的是把声音放低，如果老师自己不把声音放低，不变得学会倾听，课堂闹哄哄的问题是没法解决的。请大家记住：在学校里，最吵闹的并不是学生，而是我们教师自己。
导致这种现象还有一个原因，就是我们把学习行为当作一种竞争行为，“老师我会”“老师，我的答案才是正确的答案”……你看，全是竞争。如果不把这种竞争行为变为互相学习、互相支持、互相帮助的行为的话，这个问题就没法解决。
除此以外，我发现很多家长的观念也有问题。他们认为那种经常像开庆祝会一样热闹的学校是好学校。我发现：越是那种问题学校，越缺少安静的氛围，越是闹哄哄的。所以我个人认为，越是薄弱校，越需要有一种安静的环境。有了安静的环境，才能让所有学生都参与到学习活动中来，建立一种互相学习的关系。
所以，我在日本一直提倡小学阶段要努力营造安静的环境。到了高中，学生有了独立思考的能力，反倒是要鼓励他们大胆发表自己的意见。

我一直推崇佐藤学先生，大家可以购买他的书籍看看，主推《静悄悄的革命》或《教师的挑战——宁静的课堂革命》。读过之后，相信大家会有很大收获的。
周五下午的班队会课，我们的主题是“做有静气的孩子”，希望各班老师要把道理给孩子们讲明白，让他们讨厌聒噪，喜欢安静。之后提出相关的行为标准和要求，主要是：1、入楼即静，轻声慢步；2、不用言语打扰别人；3、学习手语和身体语言，适当的时候开展课间手语日活动（可以从半天开始练习尝试）；4、楼道里需要自觉排队行走。总括起来的标准是：自律，从控制说话音量做起！自律，从楼道排队行走做起！
下面再粘贴一些文字，希望对大家有帮助：
一、为什么要做个有静气的孩子呢？我看过每个班的班训和班级口号，其中有两个班的班训引起了我的兴趣，其中一个班的是“定能生慧，静纳百川”，什么意思呢？是说静心静气能够使我们变得聪明，变得有气度。另一个班的口号很明了，叫做“把心静下来，让脑动起来”——都提得很好。静心静气对于我们获得知识拥有智慧是非常重要的。大家都想做一个聪明的孩子，不愿意做傻孩子，那么，“聪明”这个词，如果换成四个字的成语怎么说？——叫做“耳聪目明”，是指一个人的耳朵能够习惯性地处于聆听状态，眼睛能够习惯性的处于观察的状态，这就是聪明。聪明的孩子一眼就能看出来，不用考试，一看他在人群中听人说话的神情就知道了——至于上课，他的专心致志那是自然而然的事情。相反，一个人爱吵爱闹，就意味着他的心门是闭塞的，是堵着的，他眼里只有他自己，他耳朵只听见他自己，这样的人怎么可能从生活和书本中去吸纳和汲取营养呢？
所以，我认为，爱吵爱闹的孩子，是在让自己变傻。越是爱大喊大叫的孩子，越是静不下心来的孩子，越会成为傻孩子。因此我今天特别提醒我们所有的同学：要做一个有静气的孩子。
那么，怎样才能做个有静气的孩子呢？

第一，要明确自己的学习计划。除了上课之外，要给自己定计划，一个人没事干的时候就容易浮躁。所以什么时候要做什么事情要给自己定好了，然后去努力执行。

第二，管住自己的嘴。越是说话多，越容易浮躁，也就越静不下来。所以不该说话的时候坚决不说，没有必要说话的时候尽量不说话。更不能大喊大叫。说话声音要洪亮但是不能喊叫。

第三，中午要午休。有午休习惯的同学，基本都容易静下心来。哪怕躺下睡不着，也要躺着静静地休息。

第四，适当的时候闭上眼睛。当你感觉焦躁不安的时候，当学习累了或心浮气燥的时候，可以先坐直，全身放松，闭上双眼，想象内心深处那片平静的湖泊，想那花草树木在湖面上倒映的影象，想得越逼真越细致，心情便越沉静。中午听学校的广播时，可以闭上眼睛，让自己享受静静的聆听。

第五，要明白什么时候该做什么，什么时候该静下来。并不是说我们一天到晚都要安安静静待着，该动的时候还是要动的，该活泼的时候是要活泼起来的，但是活泼绝对不是瞎闹腾，不是追逐打闹。

二、近几年，相信大家经常在新闻媒体里听到一些让我们感觉到丢人的事情，那就是好多中国人不安静，爱吵闹，爱大声喧哗 ，这种丑陋的习惯已经被全世界的人都知道了，丢人丢到了国外。

前些日子，记者拍摄到了中国游客在香港机场的镜头：一群中国人在等待飞机的候机厅里，又是拍照、合影，又是大声的喊叫，这个机场那么多人，注意力都被他们吸引住了，瞬间都把头转向他们，脸上露出难以让人接受的表情，有几个西方国家的人用鄙视的口气说：中国人！——同学们，你们是不是也为这些中国人感到很丢人而气愤呢？我们不禁要问，为什么这些人拍个照也能高兴成那样？

其实不难理解——他们形成了这种不安静的习惯，陋习。

回过头来看看我们自己，我们有没有这种陋习呢？有些同学，上课不能专心在课堂的学习上，课下的作业不去认真做甚至不完成。无论是课上还是课下，心静不下来，动不动就大喊大叫，追逐打闹，等公交车不排队，在公交车上还大声喧哗，这是一种既不文明又对成长有害的坏毛病。我想，这样的学生一旦能够走出国门的话，也会把人丢到国门之外的。

在公共场合，自觉地控制说话的音量，避免打扰他人。

旁边有人的时候，安静是一种礼貌。不管是什么声音，哪怕是轻音乐，当别人不需要的时候，它就是噪音。人们对这样的礼貌也是非常敏感。所以，无论是公共汽车、餐厅、火车、飞机或者教室等学习场所，只要是公共的场所，都要保持安静这就是一种礼貌。同时你喧闹也是对他人的不尊重，让自己丢脸，也给父母家人丢脸，最后让别人对你极为反感。

因此，我们每一位同学要知道，有一种教养叫安静，安静应该成为我们每个学生的品质，这是一流的品质。在此，我倡议一个口号，这个口号是：一流的品质——静悄悄！

赵晓丽

“静”是中国传统文化中一个十分重要的符号，是中华民族自然作息、躬耕田畴、苦读寒窗积淀而成的做人品质和审美追求。应把静气当成一种境界去追求、一种情操去修炼、一种品质去磨砺。有静气才会形而上为道、形而下为行，内化于心、外化于事，成为我们立身做人的强大人格力量。

王彩霞

泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬。静气是一种品质。“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”

张丽娜

"静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。坚守内心的宁静，保持清醒的头脑，才能见天地之精微，察万物之规律.

郭振洲

有段时间，摄于“正能量”的舆论，自己变得不想说什么了，似乎“正能量”只允许歌功颂德，不能有意见和批评。好几次市里进行征求意见会或研讨性的会，都以种种理由拒绝了。但是偶尔会看到李镇西的文章与讲话出现在朋友圈的时候，禁不住点赞并评论说“很难看到这样的文章了”。终于有一次，李镇西发表了关于“正能量”的文章，便粘贴到了手机的备忘录里，免得以后再看不到。摘录一部分分享一下。


一切有助于促进社会进步、推动时代发展、助力国家强大、增强人民幸福的言论，无论是热情的讴歌，还是尖锐的批评，只要是实事求是，都是“正能量”。

冼星海是正能量，鲁迅也是正能量；雷锋是正能量，张志新也是正能量；周恩来是正能量，彭德怀也是正能量……
“正能量”的前提是实事求是，即说真话；否则，就不能叫“正能量”。无论对大人，还是对孩子，说真话，是最大的“正能量”！
我想到了当年陶行知所大声疾呼的对孩子的“六大解放”：“解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能谈；解放他的空间，使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问；解放他的时间，使他做自己喜欢做的事。”
教育就是人的解放，而这个“解放”，首先是心灵的解放。

“我和我的祖国，一刻也不能分割。”这可不只是一首动听的歌。每一个“我”怎样，“我的祖国”就会怎样。

孩子的思想被禁锢，作文被格式化，这不仅仅孩子个人的悲剧；这样一个个孩子的长大将是我们民族未来的隐患。

唯有一代又一代举止文明，精神自由，心灵飞扬、个性鲜明，视野开阔的孩子，将来才可能把我们可爱的中国引向真正文明、繁荣与强盛的新时代，让社会主义现代化中国崛起于世界强盛民族之林。

郭振洲

                                                                                  上帝不奖励好孩子

在当校长的前几年的时间里，经常有这样的问题困扰者自己：每年的教师评优评先，不是说达到标准的好教师就能当先进，而是按照比例产生。这样的评优评

先结果，经常是好多老师不满意，总觉得自己该成为优秀却不如愿。时间长了，总结出一个普遍特点，即我们的人事制度上，总在有意地把人分为三六九等，


这是个具有本域特色的管理上的特点。


后来偶然发现了一个故事，让我豁然开朗，就把这个故事在全体教师会上讲给大家听，故事是这样的：


1963年，美国有一个儿童心理学家，专门主持儿童电台，并回答孩子们提出来的问题。有一天，一个叫Alice的六岁小女孩打来电话向她问了一个问题。


小女孩问：


我是个好孩子，我的弟弟是个坏孩子。


爸爸妈妈要求我们每天晚上九点上床睡觉，每一次我都很听话，按时上床。


可是弟弟却不听话，每次要一个苹果才肯上床，而他居然每次都能得逞。


我也想要一个苹果，但父母从来不给我。


为什么弟弟是个坏孩子，他却能得到苹果，而我是个好孩子，却总得不到苹果？


这个著名的儿童心理学家被这个问题问住了，她诚实地告诉Alice，很抱歉，我现在还不知道。如果有一天我知道答案了，一定第一时间告诉你。



一晃三年过去了，那天，这位儿童心理学家去参加一场婚礼。


婚礼上，紧张的新郎将本应该戴在右手的戒指戴在了新娘的左手。神父为他解围说：“孩子，她的左手已经很完美无瑕了，你戴在她的右手上吧”。


心理学家这才茅塞顿开，他迅速离开婚礼，飞奔到电台，叫停了所有正在播出的节目，开始呼喊Alice的名字。


他说：Alice你在吗？还记得三年前你的问题吗？很抱歉等我知道答案的时候已经九岁了。


我希望你能认真听，希望你不要再为了坏孩子得到苹果而耿耿于怀。


坏孩子虽然得到了苹果，但其实你得到了上帝最好的礼物。那就是，你是一个好孩子。



————这个真实故事的名字叫“上帝不奖励好孩子”。


上帝不奖励好孩子，是因为上帝给了“好孩子”的最好奖励，这个比物质上的奖励更为宝贵。


同样的道理，上帝也不惩罚坏孩子，但是“坏孩子”的名声比任何惩罚更加严厉。


所以，在一个学校里，大家心目中的好老师是对一个老师最高的奖赏，未必非要得到什么物质上的证书和奖励；而大家心目中的孬老师是对一个老师最严厉的惩罚，不以他（她）有多少荣誉为标准。


大家心目中好老师与孬老师的标准，在于是否热爱自己的工作、是否具备良好的修养、是否自觉自律，等等。


分享以上的故事与观点，大家一起共勉！

张晓花

静能生慧。的确，每每在安静的时候才能有效读书，在安静的环境下才能才思泉涌，在安静的环境里思绪清晰。我喜欢在夜深人静的时候看书、写作、思考，想来原因就是如此。刚上班时，也很厌烦嘈杂的课间，想着可能是孩子们的天性吧，慢慢就习以为常了，当听完郭校长的讲座后，深受启发，看到国外的孩子们的走廊是如此安静有秩序，感触良多。是啊，我们的校园需要“静”，在这个纷繁喧嚣的社会中，能静下来是多么难能可贵啊！做为教育处的我们，将以此为本学期的一项工作重点来抓，让每个孩子身上充满静气，还校园一片安静。

王俊萍

今天课间特意观察了一下班里的所有学生，发现真如郭校长所言，那些安静的孩子均是班级头脑灵活，大胆发言的学生，而那些大声喧哗的孩子，或者正在变得大声喧哗的孩子，也恰好是天天事故不断、做事懒散、不爱动脑筋的孩子，看来，“静能生慧”果然在理。

连志强

安静可以让人注意力集中，长期身处节奏过快、喧嚣的环境，少年易有注意力不集中、多动症等疾患，成年人逻辑推理能力会弱化，主管短期愉悦的细胞会更活跃。安静有利于神经细胞轴突的延长，提高注意力。

张冬燕

静，不仅是声音的安静，更应是心灵的安静。静，不仅是学生，更应是老师。不知道从何时起，我们很多老师用笔写不出流畅的文章了，离开度娘，就会下笔无文。许久没有读过一部大部头的书了，每天只是碎片化阅读，只是陀螺一般忙转于无休止的工作和生活。让我们和学生一起许自己一个安静的内心，每天都让自己有安静思考的空间和时间吧！心静下来，脑动起来，我想无论是生活，还是工作都会更有趣吧！