|
1. 英语教学中绘本的引入 语言学习不能死记硬背，英文绘本带有情景，内容丰富，孩子更喜欢，学起来更自觉。我们可以收集一些与现阶段词汇相关的绘本，有英文配音和中文翻译，既可以巩固已学词汇，也可以扩大词汇量。 2. 小学英语教学中需要翻译吗？ 在中小学英语教学中往往强调的是听说读写，而对于翻译重视不够，但我们不应该把它的重要作用排斥在外语教学能力培养之外。英语句子的结构和我们汉语不一样，刚接触时我们有必要翻译，让学生了解不同，也是为后面正确写句子做准备。 3. 正确对待课本中的游戏 在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中理解教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。
我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应做到面向全体，分层教学。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。能够根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。 4. 怎样才能做好小学英语的教学工作呢? 小学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英语，并具备一定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应该有所不同。他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏;他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。所以，英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。 5. 加大阅读量，提高单词重现率 单词必须经过多次重现，才能记住。阅读是最有效的语言输入途径之一。学生通过阅读能在具体的语篇环境中接触更多的词汇，增大输入量，重新与学过的词汇见面，再一次加深记忆，同时，这也是对词汇的一种运用过程。新课程倡导培养学生用语言做事的能力，因此，在阅读过程中，教师应指导学生借助语境推测掌握词的真正含义。
| 
发表于 2021-12-14 17:18:38