2022上半年我的经验清单

郭振洲

各位老师：请表述一项自己在本学期做得最满意的工作，用清单的形式对这项工作总结，形成经验清单。请在此主题帖下回复发帖。

郭丽娟

本学期我对提高自身素质这方面比较满意，总结为十二字：勤学习 ，勤创新 ，勤反思 ，勤积累。

勤学习：我会抓住一切学习的机会，学习一切有利于我工作的知识、经验，向每一个值得我学习的人学习。如：樊登读书，钉钉数学新华教研群里的直播课，周一学校例会的分享，听学校老师的课，跨学科教研，听专家名师的经验分享等等。学习完不一定写下什么，但一定会“学以致用”。

勤创新：把教学当成一种事业去追求，把每节课都看成是发挥自己创造力、施展自己才能的机会，看成是发展自己的一个机会，把上好一堂课看成是自己生命价值的体现，坚决不吃老本，凭老经验去教学。要求自己做到：创新教材内容，创新教学方法，创新家庭作业，创新评价方式。

勤反思：每一节课结束，我会写出课后反思或者与同组的教师进行再次集体教研。我向别人学习完后也会和自己得工作进行比照，反思自己哪一块做的不好。我听完经常会指导同年级年轻教师的课，课后反思自己哪指导的不到位。

勤积累：积累一切可以保留下来的经验、资料、包括学生特色作业，精彩的教学片断等等。

李亚玲

1.能够上好一节公开课，通过观摩、学习、改正，使自己能够更进一步。
2.5班的一个差生在数学课上知道如何听课了，在学习上正在一点一点进步。
3.两个班的学生上课纪律越来越好，每一个学生都能在数学课上积极回答问题，对于数学越来越有兴趣。
4.在空余的时间能够静下心来思考如何去上课，怎样把课上得有意思，如何说话才能吸引更多的学生。
5.学生们能够主动思考遇到的问题，并尝试自己去解决问题，不再任何事都依靠老师了。

牛姗姗

经验清单：本学期我最满意的工作是对教学又有了更加深刻的认识，同时关注理论与实践的结合，在做中形成经验 。
1.项目式学习的实践。本学期感谢多位老师对项目式学习的分享，使我对项目式学习有了更加深刻的了解，同时，在日常教学中，做了实践，虽然结果和想象的场景有出入，并不是很理想，却也有所感悟，有时候看书觉得也挺简单的，但是实践起来就觉得很琐碎和复杂。例如，组织孩子们用1平方分米的正方形纸片测量课桌的面积，全程放手让孩子们动手，全班交流结果，但是在测量中的细节之处还是处理的不够及时和细致。
2.改掉了教学中的小毛病。日常教学中，不自觉的形成了一些小毛病，例如多余的话太多，可能学生就会出现抓不住学习重点的情况，本学期我下定决心狠改，有了一定的效果。
3.课堂上更加关注学生，注重课堂生成。之前上课生怕遗漏知识，总是带着孩子按着既定学习计划走，孩子们提不起兴趣，也容易产生疲劳。现在把课堂还给学生，孩子们也活跃了，从检测上看，知识掌握的也更加牢固了。

杜红艳

经验清单：本学期我最满意的工作是对教育和教学又有了更加深刻的认识，同时关注理论与课堂实践的结合。
1.我学到的最大收获就是“关键对话”。从理论到教学实践，从家长到学生，从家人到朋友，都涉猎到了关键对话。例如：始终牢记谈话目的，就不会出来两种极端方式：情绪失控，或冷处理。有效的沟通，合适的时机。难能可贵的“优美的转身”、“及时接纳家长和学生的情绪”、“贤的是他，愚的是我”等等。
2.感谢多位老师对项目式学习的分享，使我对项目式学习有了更加深刻的了解：从定义到我自己在课程设计中也在多次尝试真实情景。比如正在学习的第七单元《长方形和正方形的面积》中，在总结出公式之前，大量让学生感知面积，用实物体验一平方米，一平方分米和一平方厘米，以及它们之间的关系。
另外，从书里项目式学习中我感受到了：家庭蔬菜种植的真实性和大数据的重要性。从而，陪伴学生和孩子一起种植花卉和蔬菜，体验其中的乐趣和意义。
3.改掉了教学中的小毛病。日常教学中，不自觉的形成了一些小毛病，例如板书的设计，哪些是重点难点，哪些是复习旧知识，哪些是草图，如果做不好可能学生就会出现抓不住学习重点的情况。另外，在重难点突然中，要突破自己，如何引到位。

牛便芹

本学期对自己不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务比较满意。在教学过程中有以下几点总结：
1、 要提高教学质量，关键是上好课。　以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，使学生有所发。
2、积极参与听课、评课，虚心向有经验的老师学习先进的教学方法，提高教学水平。本学期学校举行了多次公开课，让我有了更多的学习机会。对于数学组织的活动，我每次都能积极参与，不仅是观看示范课，更多的是参与到评课讨论中去。
3、认真批改作业。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自我查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。和学生们一起分析练习产生错误的原因，改善教学，提高了教学的针对性。
4、做到有爱心、负责任。像母亲一样关爱每一个学生，及时的和家长沟通，共同教育好每位学生。

牛便芹

本学期对自己不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务比较满意。在教学过程中有以下几点总结：
1、 要提高教学质量，关键是上好课。　以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，使学生有所发。
2、积极参与听课、评课，虚心向有经验的老师学习先进的教学方法，提高教学水平。本学期学校举行了多次公开课，让我有了更多的学习机会。对于数学组织的活动，我每次都能积极参与，不仅是观看示范课，更多的是参与到评课讨论中去。
3、认真批改作业。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自我查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。和学生们一起分析练习产生错误的原因，改善教学，提高了教学的针对性。
4、做到有爱心、负责任。像母亲一样关爱每一个学生，及时的和家长沟通，共同教育好每位学生。

王子欧

本学期经验清单：
一、构建和谐氛围
长久以来，老师说什么就是什么，学生只有照做的份，“老师说了，要这样做”、“老师不让这样做”。这些观念严重影响了学生，他们的思想遭到限制，严重阻碍了思维的发展。因此，无论在生活中还是在教学中，我们都应该尊重学生，爱护学生，允许学生阐述自己的观点，发表自己的看法。
此外，老师还要能虚心的听取学生提出的意见和建议，这样，师生之间产生相互信任的氛围，学生从而产生学习的兴趣，学习成绩也会逐步提高。
二、贴近学生生活
数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，学生学习的过程容易造成形式和内容，具体和抽象，感性和理性的脱节，从而对数学学习产生枯燥无味，神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。因此，教学中，教师要有意识地善于捕捉、设计生活情景，有意识地将现实问题数学化，数学问题生活化。
1.生活情境中探究数学问题
1. 1紧扣生活，使数学问题具体化。现实生活中有很多数学问题的背景，数学教学应以此作为直接的出发点，让死板、抽象的数学问题形象化、生动化。如教学圆的认识中理解定点，定长概念时，教师可先用多媒体展示生活中操着绳子的小球抡动会形成什么图形，园林工人怎么画圆。再引导思考：为什么这些圆会画的这样好？在讨论中学生自然而然的接受了定长、定点、什么是圆，怎么画圆。
1. 2模拟生活，使数学问题生活化。教学中教师可以根据需要，挤出时间，腾出空间，创设表演环境，把生活中事件再现到课堂，在课堂中演练生活中的场景，让学生真真实实体味数学。
1. 3走进生活，使数学问题实际化。数学教学的主阵地在课堂，但有些知识完全可以走出教室，到实际生活中学习。
2.生活实践中应用数学知识
2. 1加强操作，把理论数学应用于生活实践。例如，教了“比和比例”，可以把学生带到操场上，让学生测量计算校园里树的高。高大的树怎么测量？多数的同学提出爬树用绳子测量的方法。教师引导学生看自己的影子，再应用学到的比例知识，问题便迎刃而解了。
2. 2开展活动，综合运用所学知识研究生活问题。未来的公民必须会用数，必须具备一定的发现和解决数学问题的能力。通过组织学生开展小课题的研究，可以提高学生探索和解决实际问题的能力。
三、善用学生的错误。
课堂教学中学生一定会出现这样那样的错误，教师会出现这样那样的尴尬，但我认为，流畅并不意味着教学的顺利成功，表面的达成并不表明学生的有效发展。即使公开课也应该是常态课中的经典，经典不回避曲折，曲折才显美丽。在教学中，我们不该放过学生中带有普遍性的典型错误，而应发挥教学机智，将这种课堂生成转换成教学资源，及时采取措施，调整教学思路，将错误转化成美丽。这样学生真正是学习的主人。我们要尊重他们的认知差异，理解他们的学习困难，帮助他们超越自我。
四、实施激励评价
新课标指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学”。课堂教学中实施及时、适度、多样的评价，既能激励学生的学习热情，又能促进学生的全面发展。
1.课堂教学中，教师每时每刻都在通过语言，手势、表情、神态等对学生进行评价。新课程评价改革的方向是多角度地评价、观察和接纳学生，寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。教学中教师要为不同的学生提供不同的展示自己的机会，并及时地、有针对性地做出恰当评价，使学生体验成功，建立自信。尤其在学生的智慧火花闪现时，教师应给予充分的肯定。
2.课堂教学中对学生的评价。不仅要关注学习结果，更要重视学生学习的过程，解决问题的思考过程，关注学生的参与度，目标达成度、合作交流的意识与情感、态度的发展。
3.鼓励学生进行自我评价和对他人评价。通过自我评价，能够提高学生的积极性和主动性，更重要的是自我评价能够促进学生对学习进行反思，培养学生的自我发展、自我成长的能力。
4.激励性评价要注意“度”。激励不在于一味地表扬和“藏拙”。太多的表扬和超值的嘉奖不利于学生的自我评价，长期下去，学生也许会迷失了自我。
五、注意课后延伸。
小学数学既是：“进一步学习数学的基础”又是“运用所学到的数学知识和方法解决一些简单实际问题”的必要的“日常生活的的工具”。我们在小学数学课堂教学中采取了课后延伸去巩固数学的做法。
如在学习“分类”之后，让学生通过课堂上的学习分类方法，回家把自己家中的东西进行分类摆放，把在家的分类情况再带到课间和学生互相交流。从而进一步巩固分类方法，又让学生在实际生活中去感受、体验、理解数学知识及其实际应用，同时，让学生在活动中通过动手实践、自主探索、合作交流，学习从不同的角度进行思考。用多种方法解决问题，在活动中形成初步的实践能力和创新意识，在活动中体现数学与生活的联系，在活动中提高学生对数学的兴趣。
总之，小学数学课堂教学中做到以下几点：构建和谐氛围，贴近学生生活，善用学生的错误，实施激励评价，注意课后延伸。那么，我们的数学课堂一定会收到意想不到的效果。当然对于小学数学课堂教学之路还很漫长，这需要我们不断地去探索和研究，去寻找最有效的教学，使学生获得全面的发展。

何屹

本学期我对培养学生学会尊重，学会倾听这方面比较满意，总结如下：
1. 教会学生学会倾听。在上课时候，老师要注意“控制”表现欲强的学生，使他们明白既要自己讲，也要听其他人讲。
2. 告知学生打断别人的话，是不礼貌的行为。
3. 和家长沟通，针对这一问题，家长回家也要多加引导，平时多给孩子表达自己观点和意见的时候，但是该停的时候也要“停一停”。
4. 若学生就是有非说不可的话，可以教学生有礼貌“打断”，但是在打断前也要征得对方的同意，礼貌地对对方说：“抱歉”，或“对不起”之类的话。

赵翠珠

本学期对自己不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务比较满意。

备课：深入细致的备好每一节课，在教学活动中，积极参加年级组组织的教研活动，进行集体备课，仔细听，认真记。然后根据要求，提前备好课。

辅导：我利用课余时间对学生进行辅导，并与家长联系，及时沟通情况。

认真及时批改作业，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

坚持听课，学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。

注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。