解读 教师风范

王玉玲

解读教师风范——

     怀揣教育理想的读者，知足且上进，温和而坚定

        先抛开“教育”二字——

       怀揣理想的读者，知足且上进，温和而坚定。

       把这句话放到我们每个人的人生历程中，都是一个充满指引的极其通达的建议。谈起理想，小的时候我们更多的会具体某一种职业或某个光辉人物形象上；而现在，我们的理解又是怎样的呢？

       提及“理想”一词，前段时间陆续读到的三本书，像一根麻花辫一样被拧在了一起——《你当像鸟飞向你的山》《月亮与六便士》《活法》。

     《你当像鸟飞向你的山》讲述的是垃圾场长大的的大山女孩塔拉，十七岁前从未踏入教室，极端的原生家庭环境和成长历程，机缘与努力让她与的人生与哈佛大学、剑桥大学、哲学硕士、历史博士，在人们惊叹与奇迹的光环之下是一个生命对自我的探寻和救赎。她说：是教育给我的新世界，那是我生命的无限可能。

   《月亮和六便士》是英国作家毛姆以法国后期印象派大师保罗·高更为原型追寻理想的故事。

    稻盛和夫是日本战后经济的传奇，一生创办两个世界500强企业。《活法》这本书中，将其多年心得以质朴的文字向我们娓娓道来。一部风靡全球的超级畅销书，而普通人亦将从中感受到最高境界的“为人之道”。

       这几部作品成于不同年代，作家来自不同国度，处于不同的年龄层，共通的一点是都谈到了对理想的追求。让我从中体会到：人们都在为了心中的诗和远方做着不懈的追寻和努力，无论处在怎样的境地、无论年龄、受教育的程度、外界环境如何，我们都有选择一生中为之努力的东西的自由，这种自由取决于我们自己，当我们有勇气做出选择的时候，就已经身在自由之中了。

       “人生不只有眼前的苟且，还有诗和远方”

       人生有诗和远方，眼前的苟且也是躲不开、避不得的。我认为，“知足且上进，温和而坚定”地“读”，就是面对眼前苟且的良方，是应对人生无奈的上策，秉持这样的态度和路径，那我们人生的每一个当下都是幸福……

       再加上“教育”二字，回到我们的职业范畴里——“教育理想”便是我们的职业信仰。当我第一次看到这句话时“怀揣教育理想的读者”，我头脑当中浮现的是一张张遥远又无比亲切的面容，那是我的一位又一位老师：爱皱眉头、嬉笑怒骂间流露关爱的历史马老师，身型伟岸、总是歪着脖子踱步沉思的英语马老师，眼神中对每个孩子都充满期待、黑黑瘦瘦的李老师，等等，等等。我不禁问自己，我到底要成为一名什么样的教师呢？

      •有力量——抱着学习的心态成长

      和孩子学在一起，玩在一块，永葆青春的秘籍——活在6到12岁之间；社会纷繁复杂，我们因为跟孩子在一起而永远简单；时代发展迅速，我们因为跟孩子在一起而慢慢体味成长拔节的过程。

      •有爱——秉持包容的心态接纳

      罗素说过：“须知参差多态，乃是幸福本源。”我们的学生本就是一个个鲜活的生命，独立而不可替代，接纳包容每个孩子的不同，是爱；王小波说：“世界的参差多态都是敏于思索的人创造出来的。”和学生一起做敏于思索的人，也是爱。

      •有担当——执以负责的心态示范

      我们带领孩子，和孩子一起，从一份小小的担当开始，从自己开始，学会对自己负责，对集体负责，约束自己、服务他人。我们说给孩子听，更做给孩子看，以身为范。

      由教师风范，还想到了学生发展目标：“人本，求真，自主”，当我们想把学生朝着这个方向去培养的时候，首先我们要努力去做这样的人——人本、求真、自主。对照在我们教师身上便是认清自己。《道德经》中有云：知人者智，自知者贵。我们自己便是自己的贵人。虽然说人到中年，谈起理想，看似颇为遥远和缥缈。但，我们走过的路，正在经历的岁月，虽有无奈和苟且，但我们仍会向着心中的诗和远方迈进，知道自己要什么。

       知足，是知道自己要做什么，自己能做什么；

       上进，是做好它，并不断精进；

       温和，是与己、与人、与学生、与工作的关系和态度；

       坚定，是追逐时的不懈和努力的过程。

       方向既定，内心平静，则智慧油然而生，“知足且上进”“温和而坚定”也就不是什么难题了。

       万卷书也好，万里路也罢，人生是一场穿梭在理想与现实中的旅行。我们读书，也读人生，在经历中思考；我们读自己，更要在繁杂的工作中读懂学生，做一个怀揣教育理想的读者，知足且上进，温和而坚定……