我对学校核心价值理念“人本、求真、自主”的理解

郭振洲

学校的核心价值理念是“人本、求真、自主”，请你做认真思考，在这样的价值理念下，自己作为老师应该有哪些价值观？

贾如

在学习活动中坚持一切以学生为核心，强调学生的主观能动性，力求实现学生全面、自由的发展。充分肯定学生在学习活动中的主体地位和作用。同时调动和发挥学生的积极性和创造性，引导学生去实现预定的目标。
1.        师生树立终身读书的思想
2.        教育教学活动的一体化
3.        以人为本，师生都是班级学校的主人
4.        尊重学生的个体差异

樊文静

在办学思想的指导下自己应该具备的价值观：
1.保持良好的心态，拒绝内耗。明确自己的职责和角色定位不忘教育的初衷。
2.不再纠结于学生的学科成绩，相信“天生我材必有用”“条条大路通罗马”每一个孩子都有他擅长的，也总会找到适合自己发展的道路（我作为学科教师、班主任的最大感悟）。
3.要读书，树立终身学习理念，努力让自己拥有一个有趣的灵魂。
4.尽快融入一体化办学的“大家庭”多学习，取长补短，更好的服务于老师和学生。

杨莉萍

1.尊重每一位学生，平等对待每一位老师，多换位思考，理解彼此的诉求。
2.去功利化，戒浮躁心，淡泊名利回归教育本真，做扎实有效的教育。
3.做一个读书人，一个有文化的人，不断提升自身的人文素养和道德修养。
4.做一个有趣的人，设计一些充满“乐趣”的元素，提高对孩子的吸引力，这样未来才能培育出无数“有趣”灵魂。

尚娟

在办学思想的指导下，应该具备的价值观：
1.努力做一个乐观豁达、睿智幽默、活泼有趣、受学生喜爱的教师。
2.投身课程改革，努力践行巴蜀项目
3.拒绝一切浮华与虚荣，做怀揣教育理想的阅读者，提升素养，增强底蕴，促进专业化成长，静下心来做好的教育。
4.以人为本，低竞争、低评价，呵护善待儿童，为其终生的幸福成长奠基。
5.开展丰富多彩、妙趣横生的教育教学活动，发展学生的个性特长，促使学生自主和谐的发展。

季建勋

人本：以学生成长需求设计教育、教学目标和手段，不急功近利去做成绩。
求真：踏踏实实做教育，符合孩子成长规律，做真教育，不拔苗助长、不做表面文章。
自主：培养学生主动成长的兴趣与能力，播种阳光，引导他向善而生、终生成长，体验幸福成长的乐趣。
办学，实际上办的是环境，一个适合孩子健康成长的好环境。不仅仅是物质的，更是文化层面的。教师的氛围，也是环境的重要组成部分。

张晶

1、尊重、接纳学生，力争培养其独立完整的自尊体系；
2、各项教育活动的开展坚持以学生为本，立足于学生的未来，着力培养其内驱力，；
2、做事认真、待人真诚、真心热爱教育事业；
2、回归教育本身的育人功能，减少表面的、浮夸的、形式的活动，静心做真教育；
3、秉承终身成长的心态，坚持读书、学习，提高自己的育人水平和综合素养。

丁燕

      在这样的价值理念下，自己作为老师应该有价值观:
      首先了解“人本、求真、自主”的含义：
      人本:强调人的尊严、价值、创造力和自我实现，把人的本性的自我实现归结为潜能的发挥，而潜能是一种类似本能的性质。人本就是要看到了人的心理与人的本质的一致性，主张必须从人的本性出发研究人的心理。 人本强调爱、创造性、自我表现、自主性、责任心等心理品质和人格特征的培育。 人类行为的心理驱力是人的需要，其分为两大类、七个层次、好像一座金字塔，由下而上依次是生理需要、安全需要，归属与爱的需要，尊重的需要，认识需要，审美需要、自我实现需要。
      求真：是追求事物发展的真理所在和寻找事物发展的客观规律。是在科学的理论与方法的指导下不断地认识事物的本质，把握事物的规律。
      自主：就是遇事有主见，能对自己的行为负责。 自立的一个重要表现是独立。要独立，就要做到自己的事情自己负责。自己的事情自己负责的前提是要自主，自主不仅是一种权利，更是一种能力。一个没有主见的人，很难在生活中自立。
      其次在自己的教育教学中具体运用：
      尊重学生，平等交流，关注学生的心理需要。
      和孩子相处，按照写生的发展生长规律。
      鼓励孩子遇事多思考，遇事有主见，做一个自立自强的人。

王梅青

以人为本，从实际出发，充分调动自身主动性，以完成学习结果为目的。

张晶

我对学校核心价值理念的理解：
1、教育是一项长期工程，要着眼于孩子的未来，培养孩子独立完整的人格、终身成长的理念和幸福生活的能力。
2、教育需要真诚，追求真理，追求内心本真的热爱。
3、教育需要有爱、有方。作为教育者首先要有对教育事业的热爱、对学生付出爱心；其次教育是有方法的，它可以使教育更有效、有趣、有温度。
我认为自己应该具备的价值观：
1、坚持以学生为本，努力成为有爱、有趣、有智慧的教师。
2、秉持终身成长的心态，做一名快乐的读书人。