享受教育的幸福—— 陆军红教育教学随笔

陆军红

老师“偷懒”，学生受益

    传统的教学模式总是教师讲，学生听。让学生走上讲台，“教”与“学”互换角色，不但让学生有了“主人翁”的感觉，也大大地激发了他们的学习积极性。因为，要真正讲好所要求的内容，不仅要把所讲的内容弄懂，还要讲出来，让别人听得懂，自己必须提前做足了功课。

    本学期在语文学习到第四单元《古诗三首》这一课时，按照教学设计，我对第一首古诗《示儿》进行了细致的讲解，剩下两首古诗第二天语文课接着讲。在四年级时，我经常让学生自告奋勇地到讲台上给同学们讲生字、讲古诗。为了给学生创造机会，为他们提供一个锻炼的舞台，我说：“剩下两首古诗，哪位同学想当小老师，给同学们讲解呢？你们可以根据老师第一首古诗讲授的模式，进行准备。”听到这里，杨雨默和张梓诺急忙站起来，两人各认领了一首。第二天的语文课，不用我提醒，杨雨默早早地在课前把自己制作的ppt拷贝到了教室多媒体上，并细心地打开ppt进行了检查，一切准备就绪，等待上课铃声响起。课堂上，杨雨默站在讲台前，熟练地使用课件，落落大方侃侃而谈，从诗人林升的介绍，到古诗的写作背景，其中还穿插了历史知识，其他学生听讲认真极了，对杨雨默提问的问题积极举手抢着回答，我也被学生的学习氛围感染了。接着张梓诺讲第三首古诗，她也准备了ppt课件，制作很精美，内容很全面。她在课堂上的表现也很出色。学生根据自己的理解，模仿老师，运用自己最简单容易的方法讲给其他同学，自己不仅印象深刻，下面的同学更容易接受。

    接着在后面的语文课的学习中，我经常让学生到讲台前，以老师的身份给同学们讲课。好多学生在老师提供的小舞台上，得到了锻炼。学生自己走上讲台，从前期备课到课堂上讲课，是一场深度、真实真切的体验。从整个课堂学习效果来看，也大大地出乎我的意料。

    老师与学生角色互换，讲台上讲课的不是老师，而换成了学生，老师则成了学生在下面听课。学生全程真切的体验了一把做老师的感觉，这有着别样的意义。不同学段的学生兴趣点是不同的，需要老师在教学中不断的探索和发现，用更有效的方式让学生对学习语文更加有兴趣，更加喜欢上语文课。

陆军红

   走神+打盹+迟到≠坏学生

    五年级第二学期开学啦！正是春回大地、万物复苏的季节，在春日的暖阳中，一切都在积极萌发。经过了漫长的假期，我和学生养精蓄锐，开始了新一学期的学习。课堂上，我饱含激情地讲着充满快乐自由的《祖父的园子》时，目光停留在一个女生的身上，只见她闭着双眼，因为困极了，头向前一点一点的，用仅有的一点意识保持着端正的坐姿。嗯，这是犯春困了？我示意同桌把她唤醒。她睁开朦胧的睡眼，一脸迷茫地，看到老师在盯着她，瞌睡虫一下子被赶跑了，连忙说：“老师，我没睡觉。”我对她微微一笑，点了点头，心里说：嗯，给你一次机会吧，于是我继续讲课，接下来学生听课认真极了。
    第二天的语文课上，我的目光又被迫停留在这个女生的身上，因为她跟其他孩子的表现明显不同。只见她眼睛盯着一处发呆，表情迷茫。我不着痕迹地来到她身旁，手指轻击了几下课桌，提醒她认真听讲。过了两天，这种情况愈加严重起来，除了愣神发呆，就是低头不停地拨弄自动笔。接连几天，她每天在我的语文课上打盹。开始时为了不影响上课，我还让同桌悄悄地把她唤醒。为了让她提起精神，也会让她站一会儿听讲。同时我还发现她每天迟到，根据我的了解，她家就住在世纪康城，距离学校也就是几十米的路程。这些现象持续了两个星期，期间我也跟家长联系过，沟通了孩子在家里的一些情况。我了解到妈妈独自一人带着她租住在世纪康城，为了生活每天工作很晚才回家，这个女孩自制能力比较差，写作业时边写边玩。家长下班回来检查完作业，经常拖到了十一二点，由于睡眠不足，早晨又不能按时起床，导致上学迟到，有时还吃不上早餐，到了学校上课就犯困打盹。我决定找她谈谈。
我想起以前教育学生的点点滴滴。那些调皮捣蛋的、上课不听讲的，或者作业态度不端正的学生，经过耐心的教育之后，都有了较大的改变，尽管他们的转化过程是曲折和漫长的。我通常很少找孩子的家长，一个重要的原因就是：如果遇到问题就直接推给家长，容易让孩子形成与教师对抗的心理，她们会认为老师只会向家长告状。因此，我静下心来细细地思索：找她的家长真的是最好的办法吗？有没有别的方法也能够收到较好的教育效果呢？
    一天大课间，我把她带到没有旁人的报告厅，我让她在一张凳子上坐了下来，然后用稍微平和的语气问：“说说你今天走神时在想些什么？”她诚实地说：“我在想昨晚做的一个梦。”要是在平时，我也许会问一问她梦到的是什么，从也许能够找到一些教育她的资源。但是她也许并不会把梦里的情形告诉我。如果是这种情况，要想知道她真实的心理，必须要花费很长的时间、赢得她充分的信任才行。时间已经不允许我那么做，于是我又问：“原来是这样，那你昨天上课又是在想的什么？”她思索了一会了，带着抱歉的表情说：“我想不起来了！”我没有再继续追问，也没有继续等待。而是真诚地对她说：“孩子，上课时你没有认真听讲，知识掌握不好，回去完成家庭作业就会困难重重，这样你要完成作业就要花费大量的时间，把你休息的时间都占用了，所以第二天你就会注意力不集中，甚至上课打盹。每天上学迟到，缺失了宝贵的早读，天天如此，恶性循环，最后学习就跟不上了。”她的脸色慢慢变得凝重起来。
    “所以我想再给你一次改正的机会，我希望你能够认真反思，端正态度。老师相信你能做到！”我注意到她的眼睛慢慢变红了。通过这次沟通，我相信她能够听到心里去，真正付诸到行动中去，也相信以后她在课堂上能够有不一样的面貌！
    五年级这个年龄段的孩子，已经有了自己独立的认识，面对老师，他们不希望听到老师反复的说教。那么作为老师，我们要懂得学生的“感受”和“需要”，让“非暴力沟通”在脑海中时刻的提醒下，我相信通过有效的沟通，轻而易举就能达到教育的目的。
    工作中，我们班主任要始终以期待的目光关注着每一个学生，从不因学生学习成绩差而歧视学生；既为取得好成绩的学生感到高兴，也能谅解学生学习中的失误，让学生时时刻刻感到我既是她们学习上的好帮手，又是她们生活中的知心朋友。这样班主任工作中的一些令人头疼的教育问题，就会迎刃而解了。

陆军红

陪你慢慢成长

    我班有一叫淇淇的女孩子，个子不高，瘦瘦的，平时说话柔声细语的，学习不是很好，各科成绩都是在尾巴阶段徘徊。在学习方面，我少不了给她开小灶，可是成绩就是不理想。每天听写生字，今天错了这个字，让她改正过来，明天听写还是错这个字。哎，我都无语了。渐渐地她对学习失去了信心，平时很少说话。看到这里我也是很着急，每天放学后，我单独留下她给她补习，有时聊一聊当天发生的事情，我总是会静静地听她倾诉。慢慢地，她的性格开朗起来，每天下午大课间，她会准时到我办公室问当天的作业。她还主动帮我把作业抄写在黑板上，省了我不少心。看到淇淇这可喜的变化，我也欣慰极了。
    每学期学校都要开展丰富多彩的活动，每一次活动都给学生提供了锻炼的机会。四月份，学校举行了“校园吉尼斯”比赛，学生自愿参加，想参加的需要自己到体育办公室找老师报名。淇淇悄悄告诉我，她想参加比赛。我看着她细细的小胳膊，满脸疑惑地问：“孩子，你知道双手吊挂单杠，需要很大的臂力和耐力的，看看你的小胳膊，能行吗？”只见她满不在乎说：“我每天都在家里练习呢，瞧，我的肌肉”！说着，她把袖子撸起来，让我摸她的胳膊，嗯，还是有点肌肉！为了给她鼓劲，我答应她在比赛时，亲自到场为她加油鼓劲。
    比赛结束了，虽然淇淇没有得到理想的成绩，但是她在比赛中所表现的积极乐观的精神打动了我。在接下来的学校或班级活动中，都能看到淇淇的身影。从她的身上，我思绪万千。是的，学习成绩不好并不能说明什么，只是暂时的，她可以在其他方面去弥补，用加倍的努力让自己变得更优秀起来。
    每个学生的成长，都离不开老师和家长的引导与教育，更离不开集体的教育和同化作用。在短短的六年小学学习生活中，我会陪他们一起去体验、去品尝，陪他们慢慢成长……

陆军红

小菜园风波

    学校在操场东南角开垦了一块小菜园，我们班有幸分到了一小块。菜园旁边是四年级五班的，他们早早就把地整平了，还种上了麦子。我把分到菜园的消息告诉了学生，他们特别兴奋，纷纷表示要参与到管理菜园的活动中。我让学生先自己报名，组建一个种植小组，规划种植方案，等一切准备妥当，在本周休息日，让家长带领着去侍弄菜园。还没等到周末，就传来了一个不好的消息。询问得知，一些心急的学生在课间拿着自己带来的小工具，对小菜园翻起土来，他们没有注意到旁边已经种上小麦的菜地，在上面踩来踩去，被四五班的孩子发现了，两个班的孩子就发生了争吵。同时被气急了的五班孩子把我班菜园的小牌子掰坏了。两班的矛盾进一步升级，我班十几个孩子跑到四五班教室里进行讨伐。
    我得知消息后，心里既生气又担心，生气的是作为五年级的学生跑去跟四年级的学生吵架，不知道让着比自己小的同学，担心的是两班的小菜园是相邻的，处理不好的话以后还会产生矛盾。
    下午第一节课，我看着端身正坐的学生，他们眼里充满了渴望，希望老师给他们撑腰。我沉住气，先不发表自己的见解。因为怕自己的语言用词不当伤害了他们积极性，而且许多学生都想发表自己的看法。我抓住这个好机会，用请教、商量的口气说：“同学们，今天发生的事情大家都知道了，谁有更好的办法把这件事情处理好，我想听听大家的见。”学生见老师像朋友似的用商量的口吻和自己说话，并把这么大的事让自己去处理，都非常积极。有的学生说：我们乱踩四五班的麦田是不对的，我们应该赔礼道歉；有的说：我们和四五班应该和平相处，两个班的菜园才会越长越好……我在倾听了大家的意见后，让以这件事为首的四个孩子去四五班赔礼道歉。他们回来后反馈，对方已经谅解，并且以后两个班的小菜园要互相帮着管理。最后小菜园事件在民主与尊重的热烈掌声中圆满的画上了句号。
    教育者本人的行为、态度和方法，最直接最深刻地影响着教育对象。在这个过程中，我们要给学生什么，必须明确他需要什么。农民种庄稼都知道，庄稼最需要的养料是最好的养料；厂长经理们也懂得使顾客满意的商品，是最好的商品；那么，我们教育孩子也是如此，学生最喜欢的教育方法才是最好的方法。向孩子请教，就是要让孩子感受到对他的尊重，并且让他自己也参与到教育中发挥互动作用，这是启动孩子心灵发动机的重要方法。

陆军红

家  访

    刚刚结束了家访，上午十一点回到学校，心中很不是滋味，那种压抑感让我的心情久久不能平复。
    魏梓涵，一个长相清秀、身材高挑的女孩子，学习在班里中上游。在经历了家庭的变故，以及因新冠疫情漫长的假期后，让一个原本活泼懂事的孩子，变得每天不愿出门，不跟家人交流，把自己关在屋里，大部分时间在睡觉中度过。老师的一次次电话，同学们一次次上门陪伴，都没有成功地让她回到学校，进行正常的校园学习生活。
    魏梓涵家。我和王校长按地址来到她家，妈妈穿着满是污渍的家居服给我们开了门。一股难闻的气味扑鼻而来，屋里杂乱不堪，玩具、鞋子、衣服丢得到处都是。妈妈赶紧把沙发上的杂物推倒一边，让我们坐了下来。接着从魏梓涵妈妈那里了解到一些情况：从她二年级时，亲生父亲因车祸去世，三年级时，母亲改嫁生了二胎，对她的关注越来越少，从四年级开始，她就有了不想上学的苗头，五年级开学初送她上学就很困难，每天以肚子疼、头疼为借口不去上学。家长多次带去医院检查，都没有查出问题，最后还看了几次心理医生，也没发现异常。妈妈皱着眉头，语气急切，无助与无奈写在脸上。魏梓涵从我们进门就一直把自己锁在卫生间里。期间，我在卫生间门口轻声呼唤：“孩子，老师和同学都想你了，你出来好不好，让老师看看你，就一眼……”等了许久，没有任何声音回应我。她妈妈看到这里也急了，用钥匙试图打开卫生间门，但是她在里面用身体牢牢地顶住，最终，我也没有见到梓涵。为了孩子的安全，我们放弃了打开卫生间的门。
    从孩子姥姥口中，我们还了解到，孩子妈妈再婚后，又生了二胎，丈夫长期出差，两三个月回来一次，平时家里只有妈妈一人照顾两个孩子。平时繁杂的生活琐事，让妈妈脾气变得急躁，心情郁闷无处发泄，所以对梓涵经常喊叫、训斥，甚至多次动手打骂……
    了解了梓涵家庭情况及教育情况后，王萱校长帮梓涵妈妈分析了孩子出现问题的原因，并提供了一些合理性的意见和建议。希望这次家访，能让魏梓涵家长重视子女的教育，在自我情绪管理上有所改善。
           家庭教育是个人的成长基础，学校教育是个人成材的“上层建筑”。没有很好的基础，上层建筑无法很好的构建。其实，我们又何尝不清楚，家庭教育与家长的素质有着紧密关系，家长水平不高和意识淡薄是导致学生不健全发展的根源所在。只有通过教育者不断地努力，扩大教育的影响力，让家长提高认识，我们相信，问题学生才会越来越少。

陆军红

家访之后——惊喜的“第一步”

    魏梓涵家访后，我在思考用什么更有效的办法与魏梓涵去沟通。
    班会课上，很多学生都在问：“魏梓涵怎么了，她什么时候上学呀？”我简单跟学生进行了解释。接着问道：我们的小伙伴这么长时间没来上学了，你们想念她吗？那么我们能为小伙伴做些什么呢？顿时，学生你一言我一言讨论起来。有的提议：“老师，我们每个人给魏梓涵写一封信吧，给她送去我们的问候和鼓励。”“我想亲手做一个手工作品送给她，希望她快乐起来”“我们几个女生想作伴去魏梓涵家里，跟她聊聊天，说说心里话”……听到学生一句句暖心的话语，我的心也被温暖到了。
    同学，是一缕温暖的阳光。这让我想起了一句名言：如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而你把忧愁向一个朋友倾述，你将被分掉一半忧愁。
    第二天，学生纷纷把自己精心准备的书信、小礼物，放到讲台桌上，满满的一桌。下午放学后，姚冉、刘予沫等几个女生带着全班的同学的“爱”，相约去了魏梓涵家里。
    晚上7点钟左右，我正在家里做家务，突然传来一阵敲门声。打开门后，我被惊喜到了：姚冉等几个学生带着魏梓涵来我家了！让我想不到的是魏梓涵跟同学们出门了，并玩得很开心。我激动得像个孩子般跳起来，给了她一个大大的拥抱。一群孩子围坐在我的身边，每个孩子的手里都被我塞满了零食，我们畅聊了起来……
    那个把自己关在厕所里就是不出来见人的魏梓涵，能走出家门，和伙伴们一起玩耍，就是最大的进步，迈出了第一步，还会有第二步、第三步……这不仅是学校和老师教育的成功，同学伙伴的关爱与帮助也是成功的关键。俗话说，一辈子同学，三辈子亲。作为同学伙伴，去理解，去包容，去互相帮助，校园生活因此才会变得非常快乐。