四年级国画课程分享

李志英

       四年级国画课程分享与体会

        本学期对四年级开展了国画课程，国画课是一门手工课程,要求学生在技巧和表现方面都有很高的要求,因而师生互动非常重要。老师需要了解每个学生的身体素质,技能水平和特长,以便于合理地安排教学计划,提供个性化的指导和关爱。讲解“如何画”和“为什么画”二者兼顾:国画不仅是一种手工技能,同时也是一种文化输出。在教学过程中,必须非常关注学生对国画的认识和理解,如此才能够真正提高学生的审美水平并培养他们的文化素养。
一、 提高學生的兴趣、促进发散思维

     传统的国画教学中重视画面的构图，每位学生在指定尺寸的画纸中进行临摹，不仅作画范围受到限制，思维更是摆脱不了被束缚，学生最终只能成为画匠。学生间的联系较少，各自画各自的，缺少相互比较、共同进步的机会。如何改变这种现状呢？举个例子说明：

如《鸟语花香》（小学五年级课程）一课，首先是让学生观看不同种类的鸟的图片或鸟的不同姿态的照片，学生在日常生活中可能并没有仔细地观察过不同种类的鸟，也许知道鸟与鸟之间的共同点，但并不知道鸟与鸟之间有什么区别。鸟的一些姿势日常生活中我们很难观察到，让学生先看一看图片有助于学生更深入的认识鸟。在学生了解了有关鸟的结构后再讨论一下用墨的处理。接着让学生分析鸟的生活习性，或者讲述和鸟有关的动画片等，在学生的头脑中形成比较深刻的鸟的形象，把自己所想表现的形象以及周围环境作进一步的练习，最后要求全班同学一起在一张长卷上共同完成一幅画。

这时学生的自主性得到了发挥，画作中融入了自己的思维，同学间的协助精神也得到了培养。

二、 内容形式多，学生热情高

国画教学的内容不外乎山水、人物、花鸟这三大类，小学的国画教学应该选择符合小学生的心理特征，贴近儿童的日常生活的内容。如描绘“我的亲人”“窗前景色”“校园一角”等，这些对他们来说都是非常熟悉的，所以绘画起来热情很高，自然而然也特别的有劲。这也可以培养学生的创造思维，学生在进行绘画时会主动地去考虑如何用笔、用墨和用色。这和临摹完全不同，临摹时候的笔、墨、色就是照抄，自己思考的东西很少，只能是机械式的画画，没有任何热情可言。

画一画身边熟悉的事物，可能画出来的作品没有临摹的作品质量高，但是关键的一点是学生喜欢画、热情高。任何事情做不好没关系，只要有兴趣，可以慢慢学，这对学生绘画综合能力的提高也有帮助。