观悟行思——张冬燕主题帖

张冬燕

   引发触动的话
1.没有思考，就没有真正意义上的学习。思考即是提出问题、解决问题的过程。在学习中，思考能力主要表现为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2.教师有怎样的教研方式，学生就有怎样的学习方式。教师有怎样的理念，学生就有怎样的认识。
3.你可以平凡，你可以笨拙，但你要自省。你可以醒悟的晚一点，但你不要放弃蜕变。
4.流水不争先，争的是滔滔不绝。
5.我这个人走得很慢，但从不后退。

李付娥

走得慢沿途就会看得多、看的细。

张冬燕

                                                                                                                四年级下册《复式条形统计图》教学反思
       统计是现实生活中人们收集、整理、描述和分析数据，并利用这些数据信息来开展工作的一种活动。《数学课程标准》指出：“能根据需要在不同的情境中选择合适的统计图表来描述数据，并对所获得的数据进行分析。”在学习这部分内容之前，我首先让学生观察一些日常生活中的数据，让他们说说怎样看出这些数据？学生根据自己的生活经验说出了很多方法，比如：看一看、摸一摸、数一数等，说明了他们能看出这些数据是在描述一件事情。在这个基础上我又问：“你们想不想用这些方法来表示我们现在看到的数据呢？”学生思考后都回答：“想”，我接着问：“那你们能用自己喜欢的方式表示这些数据吗？”学生说：“可以。”我又接着问：“那么你们能根据这些数据来画统计图吗？”学生经过思考后回答：“可以。”通过以上的学习，学生不仅掌握了如何画统计图，还学会了如何根据收集到的信息分析问题。
      一、让学生体验到统计与数据的关系。
      通过本课的学习，学生要想正确地画出复式条形统计图，首先要对复式条形统计图有一定的了解。教师在教学时要先让学生充分地观察数据，让学生说说怎样才能看懂这些数据，然后引导学生用自己喜欢的方式表示这些数据。在学生认识了复式条形统计图之后，再让学生自己动手画一画复式条形统计图。在学生画好后，教师先引导学生根据自己画的统计图进行分析，然后让学生说一说自己分析的结果，并把自己分析的结果用简单的文字或符号表示出来。最后再让学生把自己分析的结果画在一张纸上，并通过简单地交流使学生进一步感受到统计与数据之间的关系。
       二、注重知识的整合。
       通过本节课的学习，学生已经掌握了复式条形统计图的画法，在教学中我注重学生的知识整合，引导学生将所学的知识与现实生活联系起来，加深对所学知识的理解。在教学中，我设计了这样一个环节：请你用你所知道的有关“复式条形统计图”的信息制作一张统计图，要求是用两种不同颜色表示两种不同的数量。让学生把学到的知识与生活中有关信息结合起来，从身边发现数学问题，在解决问题中体会数学学习的价值。
      三、联系生活实际，培养学生动手操作能力。
      统计是以现实生活中的问题为背景，因此教学时应联系实际，使学生在解决问题的过程中，既学习了知识，又培养了解决问题的能力。通过让学生收集资料、整理资料等活动，使学生深刻体会到数学就在我们的身边，让学生知道数据是客观存在的。如在学习复式条形统计图后，我引导学生分析：你发现了什么？你怎样评价？让学生在小组内说一说、议一议，引导学生在讨论中去发现问题、分析问题、解决问题。最后让学生自己动手画一画、剪一剪等。让学生在实践操作中探索、发现，从而使其了解复式条形统计图的基本特征。如复式条形统计图有几个横坐标和几个纵坐标；有几个数字；每一个数字表示什么数据等。
      四、加强数学与其他学科的联系，体现综合应用意识。
      通过本节课的学习，使学生不仅掌握了复式条形统计图的画法，更重要的是通过学习使学生理解数学与其他学科之间的联系，体现了数学综合应用意识。数学是一门基础学科，在其他学科中有着广泛的应用，这是数学和其他学科最大的区别。所以在教学中不能仅仅局限于让学生知道如何画复式条形统计图，而是要让学生进一步体会到数学与其他学科之间的密切联系。《数学课程标准》指出：“应将数学与学生生活、现代社会和未来世界紧密联系起来”。这就要求我们教师在教学中，要从学生生活经验和已有知识出发，挖掘素材中蕴含的数学信息，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

张冬燕

                                                                                               如何提升教师职业幸福感？

   忙碌的四月：4月是素质赛月，自己又接手了四九班的数学课，每天在上课批作业、教学处常规工作的同时，还要忙着语文、道法素质赛的备赛，加班成为了四月的日常。身体很累，头脑却很充实，心情愉悦。一是享受着和孩子们亲近的感觉，每天被孩子们追着问问题，和他们一起说说笑笑。二是帮助教师备赛，辅导的过程自己也在每天学习，如任务驱动式学习、道法学科的深入了解、参加信息课教研，每天都在成长。

   工作思考：教师的职业幸福感来自于孩子的喜欢和专业的成长。（这就要求我们在日常的教育教学工作中，转变思维观念，工作思维少一些，专业思维多一些，在成长提升中体悟幸福。）

张冬燕

                                                                               “有效教研”工作思考
       把项目式学习的理念融入到自己的工作管理中，在教学管理中善于发现真实存在的问题，梳理归类，设计解决问题的清单，尝试使用，反思改进，把问题转化为项目，把负面的情绪转化为解决困难的动力。
       管理者不要只做管者，更要做理者，帮助教师理清困惑，理顺思路，引领他们成长。例如每周教研，引领教师们如何聚焦问题，解决问题，让老师们向往每一周的教研，每一次都有收获成长，使得每一周的教研成为他们一周一次的加油时间。

张冬燕

                                                                                                                       再读《平凡的世界》

       我很喜欢路遥的出发点——平凡的世界。他的世界是平凡的，这只是黄土高原上几千几万座村落中的一座。但路遥却在平凡中看到了他的主人公的不平凡。比如说孙少平，他受过了高中教育，他经过自学达到可与大学生进行思想探讨的程度。作者赋予了这个人物各种优良的品质，包括并不好高骛远。在路遥的世界中出现的都是平凡的人物，这是在这些平凡的人物里他描写着人性中的善与美，丑与恶。在他的世界里，人的最大的优点就是认识到自己是平凡的。这点从孙少平身上得到最突出的体现。当他得到调出煤矿来到城市的机会时，他却选择了煤矿，这不是说他有多高的觉悟，而是他对自己工作过的地方的热情和眷恋。他选择了平凡。点滴小人物的生活，他(她)们是活生生的，有幸福，悲伤，个人的奋斗以及生命的无常。一群农村的孩子们在时代的背景下，抗争，奋斗，使人感同身受，以及更加理解小人物的悲喜，很是感动。

　　《平凡的世界》要告诉我们一个道理：人要现实，要脚踏实地，去在挫折的煎熬与向往中憧憬，不寄希望于虚妄，也不祈求神赐，这就是普通人的生活，用双手去打造一切，用生命去完成理想，看似平凡而又美丽，真实而富有诗意。

　　我想我们每个人都该看看《平凡的世界》，倾听那些久远的声音，或许那样我们会在这个因欲望日益膨胀而扭曲的时代，尽快找到自己的方向，不至于到油尽灯枯时，我们还在迷惘……

　　这个世界平淡无奇，而我们的手与心灵却能创造美丽，让我们用这种力量，去创造那不平凡的世界，那不平凡的人生之轨吧。

张冬燕

拥有好心态
心态是什么？托尔斯泰说：“每个人都会有缺陷，就像是被上帝咬过的苹果，有的人缺陷比较大，正是因为上帝特别喜欢他的芬芳。”
我们要拥有好心态，好心态决定人一生的幸福。
我们要对自己非常友好，就像是在自己的身体里搭建了一间坚固的房子，不管外面的流言蜚语或者时尚潮流用多大的力气冲击，都能安然无恙的躲在这间房子里。就是要既受得了眼前的苟且，也护得了心里的诗与远方。
我们要有书就好好读，有事就好好做，到了睡觉的时间就好好睡，遇到喜欢的人就勇敢去追，被人拒绝了就体面离开。愿意为了某个目标全力以赴，同时又不抱十分的希望，把某件事情当成世界上最重要的事情对待，同时又知道这件事情根本就无关紧要。
世界很喧嚣，做自己就好！

张冬燕

                                                                                            《用字母表示数》课后反思
      要让学生较快较好的学好用字母表示数，应注意以下几点: 首先，让学生经历从实际问题中用字母表示数，让学生感到，我们学习的就是我们身边的数学使学生真正理解用字母表示数的意义及目的，使学生明白用字母表示数这是代数最本质的东西。其次，让学生循序渐进的学习本部分知识，能够先用数，后用字母来表示。让学生在现实情境中去理解、感悟、体会字母能够代替数，发展学生的符号感。再次，用字母表示数是由数到式的一个过渡，是从特殊的数到一般的抽象的含字母的代数式的过渡，是数学上的一个大的转折点。我在教学过程中首先使学生明确“式”也具有数的一些性质，以及字母表示数的意义，这样做能够使问题的阐述更简明、更深入，同时，前面学过的数与代数的知识也得到了巩固、加强和提高。最终，在四年级的数学教学工作中，让学生逐步学会用代数的思想方法分析和解决问题，体会其优越性，让学生体验成就感。