包晓冰的主题帖

包晓冰

今天我们开始第五单元《数据的收集和整理》第一课时的学习。按照要求，提前一天让学生选出最爱吃的水果，完成44页第一个表格的填写。课上，每两列学生为一组，共分成四组。每组挑选一个组长，负责登统本组成员最爱吃的水果的数据，两个副组长一男一女，男生负责统计本组男生数据，女生负责统计本组女生数据，老师把本班的统计表画到黑板上。上课伊始学生们都很积极，他们迅速统计完了本组数据。小组长把结果写到黑板上时我发现应该在课本表格的基础上再加上两行七列，以下是两个班的对比图，前两张是三十班的，第三张是三九班，在三九班进行时把表格进行了修正：

两个班统计的结果略有不同，三十的结果是喜欢桃子和葡萄，三九的结果是喜欢桃子和橘子。接着孩子们根据统计结果和水果的单价说出购买方案，并给出了合理理由。

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测量面积



    在认识了面积之后本课要求同桌合作，用不同大小的正方形纸测量课桌面的面积。为了充分发挥学生的学习主动性，加强合作意识，感受数学与生活的联系，请同桌两人为一组，用废旧纸裁出一定大小的正方形，测量自己课桌的面积。



     首先，我为学生准备了一些纸张，分发给他们。然后，同桌开始制作不同大小的正方形。有的学生用剪刀，有的对折，还有的借助尺子，总之孩子们是各显神通。制作完成之后他们开始测量，在观察他们测量的过程中我发现有的学生不能正确记录所需正方形的个数。其中一个原因是他们的课桌是相连的，对他们而言有点长；同时正方形的纸相对较小，测量次数较多，学生们容易手忙脚乱记不清数据。当然，也有合作较好的小组，他们用一个正方形考虑到桌面的宽度想象到用两个正方形同时测量，这样会加快速度。
最后，把学生们测量的结果统计出来。

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   学生们开始学习《辨认方向》第一课时认识“东、南、西、北”时遇到了一些障碍，比如，不能根据给出的数学信息正确辨认方向。三年级的孩子虽然已经有了一部分有关方向的经验，但是当把知识抽象出来的时候并不能很好的应用这些经验。为了突出重点，突破难点，让学生们能把生活经验真正地利用起来，在上这一课时充分利用教室的位置，让学生们站起来说说各个方向是什么建筑物。比如学校的南边是北郡五区，学校的东边是北郡二区，赵陵北路在上河原住的南方。通过这种方式，学生很容易进入了课堂，并轻松掌握了知识。

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复习安排
结课之后根据本册内容的难易程度及相关联系把复习分成了四部分：第一部分是第一单元和第二单元，年月日与两位数乘两位数。年月日的相关计算，比如算经过时间可以和两位数乘两位数的知识结合起来，在解决问题中综合 出题。第二部分是辨认方向、毫米和千米、长方形和正方形的面积。这三部分都与实际生活密切相关，毫米和千米与面积的计算之间有单位换算的联系。第三部分是小数的初步认识和分数的初步认识，这两个单元都是新接触的知识点，同属于数与代数领域，同时和单位换算综合起来，可在填空题中呈现。第四部分是数据的收集和整理、探索乐园。这两个单元容量不是很大，收据的收集和整理、推理相对简单，规律相对难一点，这两个单元在一起，难易搭配。

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在复习第七单元，《长方形和正方形面积》时发现学生对长度单位、面积单位的理解不是很到位。在做填写正确的单位的题目时不能正确区分什么时候填长度单位，什么时候填面积单位，有的是不能正确判断该填什么单位。为了突破这个难点我就以生活中学生常见的事物帮助他们区分。比如，形容一栋楼有多高，一张桌子有多长这要用长度单位；表示桌面有多大，花坛有多大用到的是面积单位。一根小手指的长度有5厘米，同学的一拃有15厘米，一个键盘的按键有1平方厘米大，成年人的手掌有1平方分米大，一块地砖有1平方米那么大。记住了这些生活中常见的例子就可以拿来和题目做比较了。

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分数的初步认识的复习
通过本单元的复习学生要理解的重要一点是分数的各部分分别表示什么意义：分母：一个整体被平均分的份数；分子：选取的份数
简单分数的比较：分母相同分子不同时，一个整体被平均分的份数是一样的，选取的的份数越多即分子越大，分数越大。分子相同，分母不同时，选取的份数相同，一个整体被平均分的份数越多分子就越小。
简单分数加减法：分母相同时整体被平均分的份数是一样的，把选取的份数相加减即可