王润泽的主题帖

王润泽

教育是一个人类社会进步的重要因素，也是每个人成长发展的必经之路。在现代社会，教育已经不再是简单的知识灌输，而是更加注重培养学生的综合素质和能力。

教育应该是以学生为本的。每个学生都有不同的性格、特点和学习方式，教育应该针对个体进行差异化教学，培养学生个人的优势和特长，而不是一刀切地标准化教学。

教育也应该注重学生的情感教育。学生的情感状态会直接影响其学习和发展，教育应该注重培养学生的情感能力，包括自我认知、情感控制、沟通与交往等方面，让学生在情感上获得成长和突破。

教育还应该摒弃升学率至上的观念，强调学生的全面成长和发展。学生的人格、品德、创造力和实践能力同样重要，这些方面的培养也需要学校和教育者的关注和支持。

最后，教育不仅是学校的事情，更是家庭和社会的事情。家庭和社会的教育也起着重要的作用，应该与学校相互配合，形成更加有利于学生全面发展的教育环境。

总之，教育应该引导学生获得知识和能力，培养学生的个性和情感，提升学生的综合素质和适应能力，让学生成为品德高尚、知识丰富、实践能力强的优秀人才。

王润泽

在教学中，会遇到各式各样的学生。有些调皮吵闹，有些恬静可爱，有些则是沉稳踏实。在这些特点鲜明的学生当中，还有一部分“隐形人”。他们学习上，或许只能处在中等偏下甚至排在最后。他们在运动中，跑的不快，跳的不高。他们在文艺表演中，不敢用于展示自己，只能在观众席中鼓掌加油。慢慢地，在课堂和生活中变成了一个“隐形人”。我的课堂上就有这样的同学，课上不吵不闹，但就是不听课不回答问题不写作业。有一次在走廊中遇到一位“隐形”同学，在一句一答中，抛开课堂讲授的内容不谈，聊一些他所了解或感兴趣的话题，脸上马上露出笑容和白白的小门牙。之后，我也在思考。怎么才能减少这样的“隐形”同学，让他们真正融入到班级和学校生活中，找到真正属于自己的一个位置。回想起当时与那个学生的聊天时的场景，找到一个他们所擅长或是感兴趣，亦或是对于他们简单容易获得成就感的事情。让他们不断积累这一点点的成就感，慢慢变得自信起来。其次，老师要给予他们关注和爱护。让他们觉着并不是没有人关心帮助他们。课堂上，可以挑选一些简单的题目，让他们来回答。不管题目简单与否，只要能答对，这就是对于他们最大的肯定和自信的积累。课下，老师可以找他们帮忙，可以是搬一下书本，也可是课前提前打开多媒体，帮助他们找到为班级做贡献的一些渠道和方式。其次，老师也可以主动找他们聊聊。最好不要一上来就问与学习相关的内容，这样的沟通很难进行下去。可以以一种关心的语气和出发点来进行沟通。比如说，头发有点乱，是不是早上睡懒觉起晚了，进而慢慢引入到学习需要充足的精力，早睡早起才能确保第二天能够精神饱满认真上课。

以上，是我对在工作中的一些感悟和想法，多有不当之处请各位老师指正。

王润泽

随着时代的发展教育理念的转变，师生关系家校关系也发生了巨大变化。在我的日常工作中，如何对待处理师生关系，有一些自己的看法和观点，在此记录分享一下。孩子们在上学时期，一天的大多数时间会和同学、老师一起度过成长。老师的一言一行也在潜移默化的影响着自己的学生。如何让自己的学生先做到不反感老师，信任老师，最后再做到对这一学科产生兴趣或是学习态度的转变。我想从两方面进行讲述。

一，课下。在课上，有些学生或许因为规则意识亦或是老师的威严，不敢做出一些表达真实自我的事情，就是在静默地听课。这样，老师并不能了解最真实的学生情况。所以，从课下入手，可以最快了解每一位学生。既然是课下，老师就不要再有课上的严肃和一板一眼。放低姿态，用一些幽默诙谐的语言和沟通方式，谈论一些孩子们想知道或是感兴趣的事情，哪怕是开个小玩笑也能起到意想不到的效果。这样能让学生们觉着，老师不再是除了上课，只会大发脾气，不能轻易靠近的人。有时，学生们跟我闲谈时，会说到xxx老师在办公室和上课就和两个人一样。我个人认为，这样会让学生们觉得，是因为我们不够优秀，不够乖，又让老师生气了吗。让他们有一种心理负担，从而导致课上氛围死气沉沉，一起沉默无语。所以，如果老师们觉着上课氛围死气沉沉，请不要怪孩子们一言不发，请反思一下自己有没有和自己的学生建立起一种“亲密”关系。希望老师们可以在课下放低姿态，以一种地位相同互相尊重的语气和态度来沟通交流。比如，学生来到办公室。本身学生进到办公室都会有一个先入为主的观念，老师要批评我。老师可以通过一些细节来改善学生的紧张感。比如，柔和诙谐的语气，轻松自在的面目表情，俯首侧耳的聆听神态，都会让学生减少心理负担，更好的进行沟通。

二，课上。如果课下已经做到和孩子们打成一片，这个时候老师们可能会说，学生对于老师没有了之前的尊重或是课上开始随意讲话，不再“怕”老师了，学生不服管了。我在课上确实遇到这种情况。这个时候，需要老师做出引导和立规定。我通常做法是和孩子们灌输一个概念“什么时间做什么事”。即分清上课和下课。这种立规矩当然需要不断的重复，不要想着说一遍就能起到效果。单纯的说教不会起到多大的效果，这时就要“杀鸡儆猴”了。但是在“杀鸡”时，也要注意方法和引导。不管学生是课上说闲话，或是玩东西等之类与上课无关的事情，我都会给1-2次的改正机会，不会立即让其起立或是没收。我的做法是采取旁敲侧击，不指名道姓，用眼神盯着那位同学所在的方向，描述出他刚刚做的事情，再加上一句“给你一次改正机会，注意认真上课”。基本上这位同学也能明白刚才老师是在说自己了。在1-2次之后，还是没有改正就不要再留情面，直接起立。但是他的起立不能白白起立，要用他的罚站给其他同学一个信号。要让其他同学明白，老师给过改正机会，但是这位同学没有听进去，是他没有做到“什么时间做什么事”，所以这么做是错误的，就算我和老师课下再怎么熟悉、打闹，也不能在课上目无纪律不认真听课，因为现在是上课。这样来引导学生，即拉进了课下和学生之间的关系，也能做到课上尊重老师，认真听讲。

以上是个人的体会和见解，在此与大家分享，多有不当之处望各位及时指正！

王润泽

到五年级，我新接手了两个班级。其中一个班级，鲜明的特点让我印象深刻并且有些颠覆印象。在我以往的认知中，每个班级中大多数都是女同学整体成绩要比男同学要好。但是这个班级确实两极反转，女生的基础和成绩却不如本班的男同学。还有一个比较明显的问题就是女同学非常沉默，课上都是几个开朗的男同学抢着喊着回答问题。所以，在之后的教学中，在这个班级我把重点首先放在了如何让女同学更好的融入课堂，提升自信从而提升上课效率。

我首先在课上展现出一种亲和力，让学生们能够放松心情，不要带着一种紧张害怕犯错的心情来上课。就这样，两三节课过后，大家也都慢慢了解我的授课风格。下课后，主动找我问问题或是闲聊开玩笑的学生越来越多，我觉着时机差不多到了。在下节课上，我会选一些基础的题目来找一些平时上课不说话的女同学回答问题。不管答案是否正确，我都会找一个角度进行表扬。比如，如果声音再大些就更棒了！很好，答案正确，下次主动举手，老师相信你！回答完问题后，一定要借此时机向其他同学传达出一个信息，老师不会因为错误答案而批评你，老师想要的是自信，敢于表达自己观点的学生。如果回答问题的声音确实非常小，不要直接让学生坐下，老师应该主动走到学生身边，用信任的眼神让学生把答案再说一遍。学生答对后一定要大声表扬，这样对于学生自信的培养事半功倍。如果让学生直接坐下，会打击学生的积极性，让学生觉着自己的声音没有人想知道，自己的观点无关紧要，毫无存在感。

  其次，女生本身有些害羞，害怕出错。所以回答问题时一定要管好班里爱起哄接话茬的男同学。在此就需要老师明确提出谁举手谁回答问题，并且要严格执行。在没有其他同学的言语压力和老师的积极正面引导和鼓励。慢慢地，课上举手回答问题出现了几张新面孔。
凡事不可能一蹴而就，老师要保持耐心和宽容。不要过多的责备，选择适合各学习水平的学生来回答问题，回答结束后不管对错，都要给予正面的鼓励引导。我相信，在课堂上主动回答问题的学生会越来越多！

以上是个人的体会和见解，在此与大家分享，多有不当之处望各位及时指正！

王润泽

今天孩子们迎来了期待已久的六一儿童节。我也和孩子们一共观看了精彩纷呈的节目表演。在这些节目中，孩子们感情自然流露，动作整齐划一。台下的观众们为他们精彩绝伦的表演所折服，在台上呈现出的一招一式，也正是孩子们课下坚持不断的练习。而且，除了动作优美之外，在准备节目的同时，孩子们也可以学习了解到其中的文化背景知识。《小英雄雨来》、《这盛世如你所愿》等在台上同学们精彩纷呈的表演中，台下的小观众也从这些节目中学习到了小英雄雨来身上一些高尚的精神，比如勇敢不屈、忠贞爱国、机智敏捷。所以这不单单是一场文艺表演，这也是一场孩子们的爱国主义学习活动。我从中得到的启示是生活中处处有教育。利用好一些身边的事物尽可能帮助孩子们健康成长，寓教于乐。