国坤的主题帖

国坤

                                    《竹节人》作业设计
【作业设计依据与理念】
  《竹节人》这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却自己偷懒玩竹节人的情景。本课通过学习提示，安排了三个不同的阅读任务，引导学生体会阅读同一篇文章，目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会不同。本课作业与学生生活相联结，注重实践性、操作性、趣味性。
【多学科融合】
  知识是一张网，各学科之间的知识是可以相互交叉并融会贯通的。本次作业学生完成时，不仅学习了教材内容，还广泛涉猎了与教材相关的文学、美术、劳动等知识，走进生活，通过真实任务的达成，感知作业的快乐。作业变得不是平面的，而是富有生气的、立体的、有趣的作业。
【作业设计过程】
一、创作竹节人制作指南
  从制作材料、制作步骤、制作注意事项等方面完成竹节人制作指南，以任务驱动的方式引导学生去文中找到与目的相关的段落仔细阅读，在完成任务的过程中体验有目的阅读的有效性。在完成制作指南后，从材料是否写全、步骤是否清晰、注意事项是否写到位等方面进行学生自评、同伴互评、教师评价，完成评价表，对不妥之处进行修正。



二、制作竹节人
  设计好玩具制作指南，同学们玩具。同学们根据玩具制作指南，采用不同的材料，用竹子或者毛笔杆、塑料吸管等，亲手制作竹节人，充分感受自己动手做玩具的乐趣，更将所学知识与生活实践联系起也想拥有一个这样的竹节人来，让学习变得更有趣味！
  评价方式：完成后的作品在班级展台进行展示，让同学们从作品的牢固性、灵活性、美观性等方面进行打分，并留下意见和建议，以便制作者完善自己的作品。

三、玩转竹节人

  竹节人制作大功告成，同学们更想目睹竹节人威风凛凛、酣战沙场的身姿，体验一下传统玩具的无限魅力。他们利用课余时间在教室，或在家里进行了对战，酣畅淋漓地体验一把斗竹节人的乐趣，俨然成了一个叱诧风云的古战场！

     通过这次作业活动，同学们从有趣的制作中感受知识的魅力，从精彩的游戏中习得创作的思维，这是作业，也是作品，更是最美的风景！

国坤

教学反思
怎样有效讲试卷？
一、准备：认真批阅试卷，对试卷出错率高的题、出错原因、补救措施进行认真思考，心中有数。
      小妙招：逐题批阅试卷，比如第一题是看拼音写词语，只批这一题，这样的话哪个词语出错率高，怎么出错，批完后心中就有数了。
二、讲解：讲试卷，不能只是给出正确答案，关键是讲解错误原因，讲解解题思路，归纳答题技巧。
      小妙招：用答题精彩的同学的试卷展示讲解。
三、复批：试卷讲完后，一定要让同学们认真改错，收回，认真复批。看学生是否真正会解决这道题或这类题了。
      小妙招：双色笔改错，黑笔答题，蓝笔或红笔改错，一目了然。
     更多的有效讲试卷的方法将在今后的教学过程中继续探索。

国坤

统编版小学语文教材中综合性学习单元的编排意图和理念:
一、综合性学习单元的分布
      统编教材从三年级开始，每年级的下册均设有综合性学习单元：三下第三单元（中华传统节日）、四下第三单元（轻叩诗歌大门）、五下第三单元（遨游汉字王国）、六下第四单元（奋斗的历程）和第六单元（难忘小学生活）。
二、综合性学习单元的编排特点
1、独立单元
     统编教材综合性学习都是在下册以一个独立单元的形式编排，称为“综合性学习单元”。每个综合性学习单元设有单元导语，揭示本次综合性学习的人文主题和语文要素，中高段的学习还采用不同的编排体例。
2、与习作、口语交际融合
     综合性学习内容的编排都尽可能与习作、口语交际紧密结合，让学生在言语实践活动中提高语言运用能力。如三下中华传统节日第一次活动提示：先商量一下了解哪些传统节日，怎么了解，用什么方式记录。第二次活动提示：你们小组开展了哪些活动？了解了哪些传统节日？小组内交流一下；整理收集到的资料，再商量打算怎样展示活动成果，可以补充哪些资料。在此基础上安排“写一写过节的过程”的习作活动。
三、教学建议
1、了解单元主线，明确教学内容
     三下第三单元综合性学习围绕“中华传统文化”编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文，这样的编排使单元的主线变成了三条：人文主题（中华传统文化）、语文要素（了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的）、综合性学习，三条主线相互融合。
2、统整单元，形成体系
     统整单元、“单元一体化教学”将三条主线融入具体的教学环节中：
（1）《古诗三首》依托古诗学习，查找资料，了解传统节日；
（2）按照要求，小组合作，查阅资料，确定好内容方式、分工等；
（3）学习《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》，了解中国古代文化成就，学习“围绕一个意思把一段话写清楚”的构段方式；
（4）实践运用：展示小组合作成果，完成习作。
   综合性学习教学与阅读、口语交际、习作等环节紧密结合，是对学生语文知识、能力最好的检验，更是对语文核心素养形成的有效促进。

国坤

绘本《我有友情要出租》教学设计

一、教学目标：
1、初步理解“友情的真谛”、“友情是不能用金钱买卖的”、 “朋友是要去找寻的，而且，他们都在附近，就等你去发现。”
2、会较细致地观察画面，理解文字。
3、有阅读的兴趣，能主动地阅读书籍，并能及时记录与思考，和同学共享阅读的快乐。
二、教学重点：
喜欢阅读《我有友情要出租》，从中获得启示，培养学生的想象能力和语言表达能力。
三、教学难点：
1、进入情景，理解大猩猩的心理变化。
2、理解并开始实践“朋友是要去找寻的，而且，他们都在附近，就等你去发现”。
四、教学过程：
第一步：读故事，理结构
１、理解“出租”：（采用气泡式猜想创编法）
现在老师想出个题考考大家好不好？（课件出示：“出租”）
小朋友，你们在哪里见过这个词吗？哪些物品可以出租？（出租车、出租房屋、出租自行车等）
２、猜测：
今天，马老师为小朋友带来一个故事，故事的主人公是一只大猩猩，他也要出租一样东西，你猜猜他会出租什么呢？（出示图片）
３、揭题：
大猩猩要出租的东西，有同学已经猜对了，就是——友情，他真棒！（出示题目：我有友情要出租。）
４、小讨论：
（估计学生看到题目后会惊讶）小朋友，你为什么那么惊讶？有什么想法？（为什么要出租友情？友情怎么出租？等）出租友情：
１、过渡：
      是啊，到底是怎么回事呢？请小朋友们仔细看，认真听，故事开始了。故事发生在一个绿油油的大森林……
第二步：品语言，慕想象（采用鱼骨式平读感悟法）
２、品读故事：
（1）（出示图文）让学生静静观察，再出示文字：
从前，有一只大猩猩，他常常想：“我好寂寞，我都没有朋友。”
（2）（出示图文）：
有一天，他在大树上贴了一片叶子，上面写着“我有友情要出租，一小时五块钱。”然后坐在大树下，等着、等着，等到眼睛都快闭上了。
（3）大猩猩为什么要出租友情？
生：因为他是一只寂寞无聊的大猩猩
（4）有没有人出租他的友情呢？
（5）这时候，咪咪骑着脚踏车过来了，她看到了叶子，立刻跳下车，问大猩猩：“什么叫友情出租？”大猩猩睁大了眼睛说：“就是你给我五块钱，我陪你玩一个小时。”“一个小时是多久呢？”大猩猩拿出一个沙漏说：“上面的沙子全部漏到下面的时候，刚好是一个小时。”咪咪想了一下，说：“可不可以便宜一点？我只有一块钱。”大猩猩高兴地一直点头：“好哇！好哇！”大猩猩立刻把咪咪的一块钱收进背包里。沙漏里的沙子，开始计时了！
第三步：看形象，悟思想（采用框架式读讲结合法）
1、就这样，寂寞的大猩猩碰到了咪咪，现在，咪咪和大猩猩该干什么了？要开始玩游戏了。看，他们玩什么游戏呢？
（1）（出示图文）。
（2）师生互动玩石头剪子布。
      大猩猩会玩石头剪子布吗？我来扮演咪咪，你们来扮演大猩猩好不好？一二三，谁是我的大猩猩呀，我看看，这不是我的大猩猩，这是我的大猩猩。为什么？（引导观察图）
现在你们来演咪咪，我来演大猩猩吧！谁赢了？那怎么办？那就踩我一脚吧！踩吧！（此时有的孩子不忍心真的踩）
      出示文字。
      他们玩了一下午的石头剪子布，大猩猩就这样被踩了一下又一下了。
2、这一天，咪咪和大猩猩在一起玩了一个小时，大猩猩一点也不寂寞。猜猜看，第二天，咪咪还会来吗？为什么呢？
     生：因为这一天她每次都能赢大猩猩，她还想一直赢大猩猩。生：我猜咪咪第二天会来的，因为她喜欢和大猩猩一起玩。生：我想咪咪不会来，因为要钱才能玩。生：咪咪一个人在家里没有劲，她会来和大猩猩玩的。生：我猜咪咪第二天会来的，因为大猩猩每次都让着她，她觉得和大猩猩在一起玩得很开心。生：咪咪会来的，她怕大猩猩一个人太孤单。
3、谁猜得对呢，继续往下听。（出示图文）。
师：当大猩猩终于有机会踩咪咪的脚时，他是怎么做的？（翻到13页）
谁猜得对呢，继续往下听。
大猩猩还真爱护咪咪呢。你跟朋友玩的时候，会计较是输了还是赢了吗？
   生：如果输了，我想以后还会有机会赢的。生：我也不会，因为和好朋友在一起我觉得很开心的。生：我也不会，因为他是我最好的朋友啊。
对呀，和朋友在一起可不能斤斤计较，那样会不快乐的。你看，大猩猩和咪咪在一起多快乐呀，看出来了吗？（翻到对应页）
4、内容：后来，咪咪每天都到大树下来租友情，她总是先把一块钱交给大猩猩，等大猩猩把钱放进背包里，沙漏开始计时了，她就和大猩猩玩。
（出示图文）大猩猩啊，大猩猩，你现在还觉得寂寞吗？你还觉得孤单吗？为什么即使不说一句话，你都觉得好幸福呢！
真正的友谊：
1、师过渡：有了咪咪，有了朋友，有了友情，那多快乐的啊。那就继续这样的快乐吧！所以，这一天下午，大猩猩没有带小背包了，只是带了几片香喷喷的饼干，就走到大树下等咪咪。（出示图）
等了很久很久，咪咪一直没有来。（出示图文）
猜想：咪咪怎么还不来呢？（请学生猜想）
2、咪咪为什么一直没有来呢？
生：咪咪觉得和大猩猩玩一直是她赢，没意思，不想和他玩了。生：咪咪没钱了。
生：咪咪生病了。
生：咪咪搬家了。
生：咪咪今天的作业还没做完呢。
生：可能咪咪骑着脚踏车来的时候摔倒了。
生：咪咪有新朋友和她一起玩了。
3、继续故事（出示图文）：终于，一部大车子开过来了，咪咪从车里探出头，大声地对他说：“喂！我没有钱了，而且我们要搬家了！再见！”大猩猩立刻追着车子，大声地喊：“喂，我还没有学会出剪刀呢！”但是咪咪留下了布娃娃，远远地离开了！
4、大猩猩失望地回到大树下：“唉！我今天没有带小背包，也没有带沙漏，就是不要收咪咪的钱，而且还要请她吃饼干呢，可是，她怎么走了呢！？”大猩猩一面啃着饼干，一面想念咪咪。
5、后来，大猩猩又在大树上贴了一片叶子，上面写着：我有友情免费出租。你有什么发现？
6、有小朋友知道“免费”什么意思吗？
    “免费”就是不要钱，（免费意味着大猩猩认识到了友情是不能用金钱来购买的）
     这片叶子吸引了很多小动物，他们远远的看着大猩猩。
等待与找寻：
1、继续故事翻页（配上音乐）：
一直到今天，那一片叶子都褪色了……
大猩猩还在等待下一个好朋友。
2、猩猩还在等待下一个好朋友，小朋友，该怎么办呢？猩猩以后都没有朋友了吗？（如果学生回答不出，引导：猩猩身边真的没有朋友吗？）
3、有朋友可真好呀。那么在大猩猩的周围是不是真的没有朋友呢？让我们一起到故事中再仔细地找找看。
师：（慢慢翻看）发现谁了？
生：蜘蛛。
师：我发现谁在干什么，把话说完整好吗？
生：我发现一只小蜘蛛在树上织网。
生：我发现小老鼠爬在像葡萄藤那样的东西上看着大猩猩。
生：我发现小老鼠在树上睡觉了。
生：我发现长颈鹿在树林里走。
生：我发现花豹躲在树上。
生：我发现小老鼠在草叶后面看着咪咪和大猩猩玩。
生：我发现小兔在玩石头、剪刀、布。
生：我发现小老鼠也在学着咪咪出剪刀。
生：我发现狮子躲在大树后面看咪咪和大猩猩玩。
生：我发现小斑马躲在大树后面看着咪咪和大猩猩在玩。
生：我发现小老鼠看见大猩猩要踩咪咪的脚时吓得捂住了眼睛。
生：我发现鸵鸟在树丛里看着大猩猩和咪咪玩。
生：我发现小老鼠站在犀牛头上看着大猩猩和咪咪玩。
生：我发现鳄鱼在草丛里看着大猩猩和咪咪玩。
师：原来大猩猩的身边竟然有这么多的小动物，他们都看到了大猩猩和咪咪在一起玩得很快乐，也看到了后来大猩猩在免费出租友情，那他们和大猩猩成为好朋友了吗？这是为什么呢？
生：他们不敢和大猩猩做朋友。生：大猩猩也没有发现他们。生：他们都很害羞，只是躲在一边看，不敢和大猩猩说话。
4、咳，看过来，朋友就在这里！朋友是要去找寻的，而且，他们都在附近，就等你去发现。
友情是不能用金钱买卖的！
五、写绘作业
      现在，我们都是善良的小作家，我们都希望孤独的大猩猩能很快找到朋友，现在请你想一想，大猩猩在大森林里会遇到谁？他们会怎样交朋友？他们一起玩了什么？请编一个《大猩猩交朋友》的故事，先画下来，再写下来吧。
六、教学反思     希望能借助绘本的教学,达到这样的教学目标:激发孩子的阅读兴趣;从绘本中得到启示,懂得朋友是要去找寻的,他们都在附近,就等你去发现;开始行动起来,主动结交朋友。执教后,发现目标达成度较高,孩子通过猜测画面读懂得了友情是需要寻找的,并且知道和小伙伴在一起要学会谦让与分享，并激发了孩子学习欲望。

国坤

国坤

  
     这段时间，班上一个女生上课经常开小差，作业质量也变差。教育过好几次，效果一直不好。看着她这样“沉沦”下去，我心里着急，试图找到破解的办法。一天，我请她到办公室，她低着头，默不作声。我想常规方法不管用，何不另辟蹊径呢？于是我搬来一把椅子让她坐下，轻轻地问：“你最近是不是有什么困难？有我能帮忙的吗？如果可以，你可以说出来。” 她抬头望我一眼，那眼神好像在说：“今天不批评我吗？”没等她反应过来，我开始翻起了“旧账”：“孩子，你还记得之前的你是怎样的吗？我可记得哟！课堂上高高举手积极争取回答问题的是你，站在讲台上分享读书心得的是你，积极为班集体做事的是你……我多么希望可以看到原来那个阳光、积极的你啊！”她又抬起头，露出一丝笑容：“老师，我懂了，谢谢您。”
     翻旧账不可取，但这样的“旧账”，翻一翻也无妨。孩子犯错误的时候，迷茫的时候，缺乏信心的时候，翻翻这些“旧账”，点赞优异的表现，帮助他们看清前进的方向，获取再次出发的力量！

国坤

手绘红色诗集，重温奋斗历程

                                                         ——六3班语文综合性学习活动

     “砍头不要紧，只要主义真”、“不到长城非好汉，屈指行程二万”……一首首红色诗词，记录了共产党人和中国人民坚韧不拔、宁折不弯的大无畏精神。学习了第四单元后，为重温革命岁月，传承红色基因，坚定理想信念，结合教材中“奋斗的历程”这一主题，六3班开展了“手绘红诗”的活动，同学们以极高的热情完成了红色诗集的制作。

      同学们利用课余时间，小组合作，搜集红色诗词，制作成小诗集。制作小诗集可不简单：首先要查找资料，搜集红色诗词；接着按照一定的标准将诗词进行分类，可按作者进行分类，也可以按照诗词的内容进行分类，如歌颂中国共产党，歌颂新中国，讴歌改革开放，讴歌新时代等；内容分好了，还要为诗集取一个恰当的名字，根据内容设计封面和目录等。接下来让我们一起来欣赏同学们用心制作的红色诗集吧!

一、诗集的封面设计

二、诗集的目录设计

三、诗集的内容设计

同学们详细制定计划，明确分工，充分发挥每个人的特长，彰显小组合作的团结力量!

       读红色经典诗词，回顾奋斗历程！在制作小诗集的学习活动过程中，同学们不仅能更加深入的感受诗词中蕴含的深厚的革命情怀，也学会了从不同的角度将诗词进行分类，思维能力和创新能力都得到了锻炼与提升。