纪斌的主题帖

纪斌

    当我周末读完《做不抱怨的教师》这本书，我心里为之一颤。为自己以前对工作的不满而懈念。对学生的不满而愤怒，对他人的不满而耿耿于怀。心里就十分懊悔、沮丧，难过。但这天读完这本书让我的心灵仿佛释然 了许多。这本书就像一剂良药慰藉了心灵，我将用它的理论在今后的教育之路上践行自己的人生目标，实现自己的人生价值。不抱怨工作，获得工作的乐趣。俗话说得好：“好工作不如好身体，好身体不如好情绪。”的确，愉悦的情绪对工作和生活有着极其重要的作用。如果人们整天总是愁眉苦脸、郁郁寡欢。你纵使工作条件再好，职位再高，薪水再多，也是徒劳无用的。因为他们没有好的情绪去享受工作的乐趣，自然就会怨声四起，抱怨工作中出现的各种问题，很多时候不妨换个角度去感受生活，去教学生。去感受生活带给我们的另一份财富。如果用心，是能够教给学生很多东西的，不光光是知识，更多的是一种生活态度。你会找到越来越多的快乐！不以物喜，不以己悲，时时注意持续快乐的情绪，做一个阳光老师，不抱怨的老师，拿得起，放得下，生活就会简单而充实。与其抱怨，不如埋头苦干。作为人类灵魂的工程师，应时刻铭记身上的重担，把埋怨的时问和心思都用到提升自身素质上，读了这本书，我会延续以前的做人态度，不悲不喜，不卑不亢，正确应对种种压力，用阳光的心境缓解压力，用用心的人生态度挑战压力，让自己的工作充满挑战性，在这三尺讲台上创造出自己精彩的人生。如果你还有时间抱怨工作，那么你就有时间将工作做好。若想有所作为，就要抛奔所有抱怨，学会享受工作中的乐趣，努力做好自己的本职工作，让正能量时刻围绕在身边。努力做个不抱怨的老师，不抱怨孩子的犯错，不抱怨自己的选取!怀一颗穿容的心，静静等待孩子在跌跌撞撞中成长。

纪斌

      教学相长是我国特色的教育原则之一，源于《学记》：“虽有佳肴，弗食，不知其旨旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故，学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故日：教学相长也。”当“教”之困时，才知道学之不足，然后再“学”再“教”，如此循环往复，才叫真正的“教学相长”。初为人师，还没有适应教师这个身份，课堂上面对学生突如其来的提问，会中断我的课堂，我的第一反应：他在扰乱课堂秩序，试图想要难倒我，让我难堪。于是为了“保护”自己，多半采用的方式就是强调课堂纪律，用强制手段让他保持安静。其实就是就是试图掩盖我的课堂把控能力和知识盲区。渐渐地，当我和学生熟络起来，熟悉日常的教学工作后，我才意识到学生的提问的目的很单纯，就是对手知识的渴望，而不是扰乱课堂秩序，挑上”教师权威。有时候，学生的提问还可以给教师提供一些新的想法，亦或是补缺教师在专业知识的不足，这就是教学相长，也就是老师与学生互相促进，彼此成就。现在，备课的时候，我都尽量做到完善，不仅仅是备好教材，更多的是备学生。面对课堂上回答不上来的问题，不再是逃避，而是直接面对，直面自己的缺陷。既然课堂上不能解决，那么在课后，我们可以一起学习，共同探讨。面对浩瀚的知识海洋，老师与学生的关系是平等的，只是老师超前多走了一步而已。老师不知道的东西很多，学生超过老师也是早晚的事。哪怕就当时来讲，换个领域，师生关系可能立刻就得反过来。所以老师要端正自己的教学态度，知之为知之，不知为不知；你在鞭策学生，学生也在鞭策你。学生更认同老师是他们的朋友。学习的路上，学生发现老师是他们的同伴，而不是冷冰冰的百科辞典或不通人情的指挥棒，心里会更踏实更愿意与老师亲近。

纪斌

     安静、倾听是我们学校的班级文明，在班里我要求孩子们在老师讲课时和同学回答问题时都做到安静、倾听，这是对他人最基本的尊重。
    今天是周一，或许是因为刚放完周末，孩子们还没从放假状念中调整过来，都比较聒噪，来到教室里很吵，我叫学生安静下来，可有几个孩子像没听见似的，只顾自己讲话，丝毫没有停下来的意思。我不声不响地打开了电脑。播放起本节课需要用的数学动画片。这时，我看见大部分学生停止了讲话，静下水看视频了。可其他学生还在吵，他们听不清楚，一个同学就大声喊：“别说话了，我都听 不清楚了！”慢慢地，讲话的学生陆续都静下来看视频了。看完视频，我请那几个大声抗议的学生来谈谈他们刚才的体会。他们都说刚才心里非常恼火，大家都在说话，害得自己视频也不能看了。我又问刚才说话的那些学生，如果换作是你们，你们会不会也有这样的感受呢？他们都害羞地低下了头。最后，我适时总结：只有在安静的环境下才能仔细地倾听，你们说对吗？〞学生们听了都顿频点头。“在听别人回答的过程中，一定要集中注意力，对別人所说的话， 要有浓厚的兴趣。如果你同意。就点点头，身体要倾向于说话的人，表示出想继续听下去的样子。如果自己不能理解，应在别人发言后提出问题，适时地请教问题。这样做，就能给讲话的人感觉是你在仔细地听。”为了帮助学生了解安静倾听的重要，我又给学生讲了一个《多嘴的八哥鸟》的故事。听完后，我引导他们围绕“为什么大家都不喜欢八哥鸟”这一问题进行讨论。学生对这个故事都非常感兴趣，纷纷表示不愿意像八哥鸟一样让人讨厌，该讲的时候讲，该听的时候听。特别是在别人讲的时候，要认真地倾听，这也是对别人的尊重。

纪斌

      在我的日常教学中，我一直坚守一句话：再沙小的星星也能发光发热，再微弱的光芒也能汇聚璀璨星河，有的孩子或许在学习方面不完美，甚至爱调皮捣蛋让老师时常头疼。但是他们依然有自己最闪耀的一面。
这个星期我的大多数时间又在生气与安慰自己中度过。但是也仍有一件小事让我觉得印象深刻。我们班有个小男孩，非常调皮，总有小朋友告他的状。“老师，他打我了。“老师，他抢我的笔。”…为此，我不知教育了他多少次。有一天，他和其他同学一起看图书。开始时，他边看自己的书，边给旁边的同学讲解，和同学相处得很融洽。过了一会儿，他忽然把旁边同学的图书抢了过去，我刚想大声斥责他，可转念一想，不，我要看看他要干什么，手是我耐住性子，走到他身旁，很随意地问：“你在干嘛呢？”他说：“她的图书坏了，我想帮她修好。”听了这话我很内疚。我鼓励了他的做法，并帮他一起把后学的书修好。事后，我暗自庆幸，如果当时按自己的主观判断直接去批评他，没有尊重孩子的想法，那必然会伤了孩子的自尊，也会让孩子觉得委屈。作为一名教师，要学会爱护学生。遇到事情不要冲动，也不要带着有色眼镜觉得你看到的就是你认为对的，对于孩子的想法和做法，不能简单粗暴地问责他们，而是应该先了解事情的真相，再给予必要的帮助和指导。这样，才能真正促进学生的进步。多给予他们一分信任，包容和温暖，他们就更加勇敢自由和快乐。教育本来就是一个三分教，七分等的过程，教的太多，等的太少，孩子慢慢就厌了烦了等待很难，但很值得默默耕耘，静待花开。