林璇的主题帖

林璇

     在带班的过程中,老师们经常会听到，“老师他把我的书弄掉了”“他撞到我了”“他水杯撒水了”。听到这种求助的声音，我的第一反应是直接过去说这样不对、给他道歉等话语来回复孩子们。但是我仔细想想如果孩子遇到困难我都直接解决掉，那以后会不会依赖上我，答案是肯定的。我换一种方法，我告诉他谁碰你了你去找他说出来、他水洒了你提醒他拖一下，这时我变成了观察者，我发现问题也可以解决掉，这次是他们自己解决的，不用我出面，我觉得好轻松啊!遇到“告状”的行为，老师不可以直接出面批评，可以告诉孩子解决问题的方法和话术,让他们学着说出来自己解决，通过告诉孩子们怎样解决问题这种方法，班里孩子“告状”行为明显减少,我经常听到“你碰到我了给我道歉”之类的话语孩子们在自己解决问题，我觉得很欣慰。小小的发现我明白了，授人以鱼不如授人以渔，孩子们掌握了方法才是最重要的。

林璇

                                                                                                                                  教育教学随笔
       学生犯错是很平常的事情，对大人而言或许微不足道的事可对孩子而言就是天大的错误。当孩子犯错后，急于批评或许会让孩子更不愿意去面对自己的错误。不妨换一个角度看孩子，也许你会有意想不到的收获孩子犯错往往喜欢逃避责任，这样对他的成长是不利的，一个不敢面对自己错误的人无法承担重任，也无法面对纷繁复杂的世界。我们班有个学生小A，他属于胆汁质类型的学生，每天都马马虎虎，做事也比较冲动鲁莽。经常因为性子急犯错误被各科老师批评，并且由于被批评的次数多了，导致他每次犯错误都不敢主动承认，原因很简单怕老师责骂。上个星期二，小A又犯错了值日那天他一脚把教室后面的垃圾桶踩烂了，班上有学生向我告状。我把他叫到办公室，他低着头，以为我即将要开始斥责他但是这次我笑了，耐住性子没有直接批评他，想听听他的解释。他抬头，觉得很惊讶，这次老师竟然没有生气，这好像不像他认识的老师了。我耐心听他讲出他犯的这个错误，以及需要承担的后果，才发现他是因为值日倒垃圾，结果垃圾桶里的垃圾太满了想按压一下，因此用力过猛才踩坏的。于是我尝试着引导他，告诉他处理事情需要有细心和耐心，不要过于冲动，解决事情的办法是动脑筋而不是使用蛮力。事后我和他一起去商店里重新挑选了一个垃圾桶，并且当着全班同学的面肯定了小A值日时的责任感，以及知道做错了事情要主动和老师说的好品德。从那以后到现在渐渐发展到，班上的孩子只要自己犯错都会主动和老师说。这是我比较欣慰的。在这件事上，我并没有因为这个孩子的错误而生气。反而收到意想不到的收获。教育孩子的错误，要学会从另一个角度看待错误。

林璇

俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。不论是大人还是小孩都钟爱受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们更加健康成长，而批评打击的一句话，会让孩子变得畏缩犹疑。作为教师，要能够善于发现孩子的进步，让孩子也看到自身不断增长的智慧和气力，帮助孩子们从鼓励声中一步步向更高的水平攀登。

林璇

教学反思：
《漏》是一篇中国民间故事。故事围绕“漏”展开，老虎和贼对“漏”极其害怕的心理，导致他们不辨真伪，盲目逃窜，下场可笑。着实令人感叹语言的魅力。就因为一个漏字，便使整篇文章奇处环生，它在整篇故事的表述当中只占了极小的部分，整个故事却因它而奇趣生辉，实在不简单！
课堂伊始，以“漏”字的演变导入，激发学生的兴趣，感受中华文化的博大精深。在解决生字词后，引领学生梳理主要内容，既整体感知文章，又为复述故事做好了铺垫。《漏》的趣味性，吸引力主要体现在故事情节的曲折离奇上。因此，感受故事的趣味性是本课的学习重点。在本节课上，我充分调动学生主动参与的积极性，激发学生的学习兴趣，交流自己觉得有意思的地方。抓住描述人物心理、动作的重点词句进行品析、交流学习所得，充分强化了主体意识。在此基础上，以指导感情朗读来深化学生对课文的理解。在学生的主动学习中探究出文章的主旨——做贼心虚。从而告诉人们做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。
“了解故事的主要内容，复述故事。”是本单元的语文要素。在学生充分理解内容的基础上，根据课后示意图，让学生进行故事复述，并且在小组练习、全班评议中得到锻炼和提升。学生是课堂学习的主人。只有学生主动投入学习活动之中，学习兴趣才会越来越浓，使每一个学生在学课文的过程中真正学语文，在学语文的愉悦中体验自信和心理满足。但在本课的教学中，对故事语言的口语化、故事情节的趣味化引导还不到位，应在实际的教学中通过结合插图、品味语言、分析情节等方法让学生切身感受到民间故事的趣味性，从而调动学生主动阅读民间故事的兴趣。