李子君2023下主题帖

李子君

1、读书心得：

《一线带班》读书心得

最近，我阅读了《一线带班》这本书，它是管建刚老师多年班主任工作经验的总结提炼，不仅提供了具体可操作的带班策略，还呈现了许多鲜活、经典的班级故事。读完之后，我深感收获颇丰，对班主任工作有了更深入的认识和理解。

这本书最让我印象深刻的是管建刚老师对班级文化的重视。他认为，一个优秀的班级必然有其独特的班级文化，这种文化能够凝聚班级力量，形成良好的学风和班风。管建刚老师在书中详细介绍了如何通过制定班规、策划班级活动等方式来构建班级文化，这些做法对于我们这些新手班主任来说，具有很强的指导意义。

此外，管建刚老师在书中还分享了许多实用的带班技巧。比如如何制定班规，如何激发学生的学习动力，如何与家长沟通等等。这些技巧并非纸上谈兵，而是基于管建刚老师多年的实践经验，因此具有很高的实操性。通过阅读这本书，我不仅学到了许多理论知识，更是在实践中得到了不少启示。

当然，在阅读过程中，我也不断反思自己的班主任工作。我发现自己在班级文化建设方面还有很大的提升空间，需要更加注重班级凝聚力和向心力的培养。同时，我也意识到了与家长沟通的重要性，今后应该更加主动地与家长进行交流，形成家校共育的良好局面。

总之，《一线带班》这本书给了我很大的启示和帮助。它让我明白，作为班主任，不仅要关注学生的知识学习，更要注重班级整体的发展和学生的成长过程。今后，我将不断努力，积极探索和实践，争取成为一名更加优秀的班主任。

李子君

2、“小鬼当家”——我的班级自主管理尝试与创新
一、背景与目标
在当今的教育环境下，培养学生的自主管理能力日益受到重视。为了更好地促进学生的全面发展，我尝试在班级管理中推行自主管理，让学生成为班级的小主人，提升他们的责任感和团队协作能力。
二、实施过程
1. 角色分工：将班级划分为若干小组，每个小组承担不同的班级管理职责，如卫生、纪律、活动组织等。小组内成员根据各自特长进行分工，确保每个同学都有自己的任务。
2. 制定规则：在老师的指导下，学生们共同制定班级管理规定，明确各个岗位的职责和工作流程。规定要具体、可行，并张贴在班级公告栏，以便学生随时查看。
3. 培训指导：定期组织班级管理培训，让学生了解更多班级管理的知识和技巧。同时，老师也要经常对各小组的工作进行指导和点评。
4. 评价与反馈：建立班级管理评价体系，定期对各小组的工作进行评价。评价结果以积分形式展示，并作为学期末评选优秀小组和优秀个人的依据。同时，及时收集学生和家长的反馈意见，不断改进班级管理方式。
5. 激励措施：设置多种激励方式，如口头表扬、加分、物质奖励等，鼓励学生积极参与班级管理，提高工作积极性。
三、效果与反思
通过一段时间的实践，“小鬼当家”的班级自主管理取得了一定的成效。学生的责任感明显增强，团队协作能力得到锻炼。班级整体纪律和卫生状况得到改善。同时，学生在参与班级管理过程中学会了沟通、协调和解决问题的方法，综合素质得到提高。
然而，在实施过程中也遇到了一些问题。例如，部分学生缺乏自律，对工作不够认真负责；有些岗位分工不够明确，导致工作重复或遗漏；有些小组之间存在竞争压力，导致合作不畅等。针对这些问题，需要在后续实践中加以改进和完善。例如，加强对学生的教育和引导，提高他们的自律意识和责任感；进一步优化岗位设置和工作流程，确保分工明确、合理；加强小组间的沟通和协作，培养他们的团队合作精神等。
四、总结与展望
总的来说，“小鬼当家”的班级自主管理是一种有益的尝试和创新。通过让学生参与班级管理，不仅提高了他们的责任感和团队协作能力，还培养了他们沟通、协调和解决问题的能力。未来将继续完善这一管理模式，以期在更多的班级中推广应用，为学生的全面发展做出更大的贡献。

李子君

本学期小学班本课程的开展情况
一、课程目标
本学期，我们以提高学生的综合素质为核心目标，通过精心设计的班本课程，力求在各个方面都能给予学生全面的培养。我们希望学生能够通过这些课程，培养出对知识的探索精神，提升他们的创新思维和实践能力。
二、课程内容
课程内容涵盖了多个领域，确保学生能在各个方面得到均衡发展：
1. 探索自然：组织学生进行自然观察，培养他们对大自然的热爱和尊重。
2. 科学实验：通过一系列有趣的科学实验，让学生亲身体验科学的奥妙，激发他们的好奇心。
3. 艺术与手工：鼓励学生参与绘画、手工制作等活动，培养他们的审美能力和创造力。
4. 社交与情感：通过角色扮演、团队合作等活动，帮助学生提高社交技巧，增强他们的情感智慧。
三、实施过程
为了确保课程的有效实施，我们采取了以下措施：
1. 个性化教学：根据学生的兴趣和特长进行个性化指导，使每个学生的潜能得到充分发挥。
2. 实地考察：带领学生走出教室，走进自然和社会，让他们在实践中学习和成长。
3. 家校合作：积极与家长沟通，共同关注孩子的成长，形成教育合力。
4. 成果展示：鼓励学生展示自己的作品和成果，增强他们的自信心和表达能力。
四、评价
在评价方面，我们注重过程与结果相结合的原则：
1. 过程评价：关注学生在课程学习过程中的表现，包括参与度、态度等。
2. 结果评价：根据学生的作品、成果等进行客观评价。
3. 自我评价和互评：引导学生进行自我反思和互相学习，促进他们的共同进步。