张逸煊的主题帖

张逸煊

        我最近在阅读李小萌的《你好，小孩》，带给我最大的感受和震撼是，原来，孩子还可以这样被看待，可以这样被教育。对于书中提到的一些家长的做法和孩子的内心世界还是能在儿时的自己和父母身上找到相似之处。而这种相似之处，在我正式成为教师后，也在我的学生身上去一点点看到过去的自己。
   善待孩子，是整本书都在贯彻的主题。对孩子友好善养，这听起来很简单，但在实际过程中，的确不容易做到。作为老师来讲，我们希望我们的学生上课认真听讲，课后及时复习，不捣乱、遵守纪律等诸多规定。但是，有时候我们往往忽略了，我们面对的是孩子，而不是只会听指令行事的机器。所以，当有些孩子没有达到我们预期的那个目标的时候，我们就会去指责，没有了耐心。书中说到：“每个孩子都是独一无二的，要耐心平和地静待花开”，我们要把孩子的可能性还给他自己，给予他们充分的自由，让他们去探索、去成长。而不是扼杀掉孩子的天性。比如，在学校里，经常能看到低年级的小孩在操场上滚来滚去，身上都是土，要是下雨了，就专门去有水坑的地方踩，还踩得特带劲。我一度不理解，还想去伸手制止。但我现在看来，我没有制止似乎并没有错。这就是孩子的天性，这是他探索世界的一个必经阶段，你无法阻止他们，这个阶段过去了，你让他在地上爬他也不会爬了，否则，六年级的孩子怎么不在地上打滚呢？
   正是因为孩子在世界上是独一无二的，所以说同样一个道理就不可能适合班里的每一个孩子，教育这件事，真是急不得的。在我这个新手教师学习的路上渐渐有所体会，我开始反思，是不是我对孩子的要求太高了，是否有些迫切希望所有孩子都达到我希望的水平？是不是我在教育的过程中缺少了耐心和倾听？于是，我不断在脑中穿越回自己的儿时，努力地去和我的学生们“感同身受”。
   李小萌在书中也提到她所期望的教师是什么样子的。第一条就是：不给孩子贴标签，谨慎使用负面评价，给孩子成长的时间。贴上标签就意味着孩子只能是这个样子了，不会有任何改变。就像矿泉水身上的标签就是矿泉水，而不能是可乐。从源头去否定了孩子。不能一提到某些孩子，就只能想到他学习好不好，上课听不听话，这太狭窄了，也太功利了。每个孩子都有他身上的闪光处，需要我们老师去发现、去引导。这个过程一定不是轻松的，面对形形色色的孩子，实现个性化教学有着太多现实的困难和挑战，但我们不能因为现实的困难，而忘了事物本来的样貌，忘记教育本身的意义。就像陶行知先生的“四块糖”一样，正面教育，个性化引导，平和地交流，让纪律成为手段，而不是目的。
   我们都是第一次当老师，孩子也是第一次当孩子，但是我们已经当过一次孩子了，我们小时候内心所渴望的，不也是现在的孩子所需要的吗？静待花开，让花成花，让树成树，让每一个孩子都能用自己的方式去照亮他们的未来。