音乐课中“低竞争、低评价、低管控的教育理念实践

杨慧

                          低年级音乐课中“低竞争、低评价、低管控”的教育理念之实践

这学期教授二年级音乐课，我想谈谈在低年级音乐课中，践行“低竞争、低评价、低管控的善待儿童的教育”理念的重要性。这种理念强调为孩子们创造一个宽松、自由且充满关爱的学习环境，让他们能够充分展现自我，享受音乐带来的快乐。

在课堂上，摒弃过度的竞争氛围。例如，在歌曲演唱环节，不强调谁唱得最好，而是鼓励每个孩子都积极参与，尽情表达。孩子们不会因为担心比不上其他同学而紧张焦虑，他们可以按照自己的节奏和方式去歌唱。可能有的孩子声音不够洪亮，有的孩子可能会跑调，但这都不妨碍他们享受唱歌的过程，因为这里没有竞争带来的压力。

降低评价的影响，不轻易给孩子们贴上“好”或“不好”的标签。当一个孩子用独特的方式拍打节奏时，不去评判他的方式是否标准，而是肯定他的创意和勇气。也许他的节奏与常规不同，但那是他内心对音乐的独特理解，这种理解应该被尊重和保护。比如有个孩子在敲打乐器时，创造出了一种新奇的节奏组合，我们不去急于评价对与错，而是微笑着鼓励他继续探索，让他知道他的尝试是有价值的。

减少管控，给予孩子们更多自主发挥的空间。在音乐欣赏课上，不规定孩子们必须以某种特定的姿势或方式聆听音乐。他们可以自由地摆动身体，或者轻声哼唱，让音乐自然而然地融入他们的内心世界。比如在播放一段优美的旋律时，有的孩子会不自觉地跟着节奏轻轻摇摆，有的孩子会闭上眼睛静静感受，而我们只是在一旁默默观察，不做过多的干涉，让他们沉浸在音乐的海洋中。

在低年级音乐课中，通过这些“低竞争、低评价、低管控”的实践，我们真正做到了善待儿童。让他们在音乐的世界里自由翱翔，释放天性，培养对音乐的热爱和对自我的信心。这种教育方式不仅有助于孩子们在音乐方面的发展，更能为他们的全面成长奠定坚实的基础，让他们在未来的人生道路上始终保持对美好事物的追求和热爱。