赵阳的主题帖

赵阳

      听书《园丁与木匠》感悟

     这是一本改变了我对养育孩子及教育学生这件事的看法的书。

第一次读《园丁与木匠》的时候，书中颠覆的视角和观点无不撞击我的认知，甚至一些观点离经叛道，因为作者在书中提及的很多观点，和目前的主流育儿理念是相悖的。书中有一个非常核心的观点就是：为人父母，不是要做一个木匠去对孩子精雕细刻；而是要做一个园丁，在孩子小的时候为他们提供一个安全、稳定、资源丰富又具有多样性的“花园”环境，让孩子自己在其中探索和建构自己的未来。

在教育方面，父母更多的是以身作则管理好自己，让孩子能有一个好的观察模仿对象，他们自己就能从中学习，而无需刻意去教他们什么——因为孩子从小的观察学习能力是超出大人想象的，他们的这种学习机制并不是重复地模仿那么简单，而是会去理解对方的意图和目的，再结合自身的需求和经验进行重建、整合乃至创新。如果刻意去教授，孩子则更倾向于重复性的模仿，而最重要的“自发学习”这一步却被抹杀掉，反而使得孩子无法灵活适应未知的将来。

NO.1 超长童年

书中还提到了人类孩子的“超长童年

地球上只有“人”这个物种是有一个如此漫长又受保护和照看的童年。这其实是一个非常有爱的设计，不仅是给了孩子足够长的喘息时间去进行广泛的探索；更重要的是，在这种“超长童年”中建立起来的亲子关系，是孩子将来持续成长的重要养料和能量来源！所以这就是为什么说：“一个好的童年能治愈一生”。

NO.2 成为桥梁

不仅是“园丁”，书中还提到了“为人父母，是成为一座桥梁，为孩子沟通起过去和未来”。

因为孩子其实是能快速学习吸收属于父母那一辈的传统，并且从中创新的。家长必须看到时代的变化速度让自己其实根本无法预测孩子的未来，孩子需要自己拥有一颗强健、弹性、灵活的大脑去面对。家长要做的就是给孩子提供一个安全稳定又具有多样性的童年环境，让孩子在无目的的玩耍和探索中，练就出这么一颗充满弹性和可塑性的大脑——这就是玩耍的意义。

NO.3

“探索式”学习 vs“运用式”学习

学龄前”的孩子主要是“探索式学习”，注意力是分散、广泛、无序的；而“学龄期孩子”的注意力则开始集中聚焦，侧重于任务完成的熟练和效率。所以要允许“学龄前”孩子的“混乱”和“无序”；而对于“学龄期”乃至“青春期”的孩子，则要开始慢慢训练他们对于生活中各种技能的掌握——“学龄期”孩子的同伴社交技能其实非常重要；而对于“青春期”孩子来说，提供一个既能在成人世界中学习，又受到保护和监督的环境，却是能够满足他们此时想要向成人世界迈进，想要独立承担的心理状态。

总之，孩子的童年就是这么一个在“依赖与独立”, “传承与创新“的矛盾中对立统一发展起来的阶段。

有句话叫：“孩子是让你二次成长的镜子。”我相信孩子是来让我们看见自己、觉醒改变的。如果我们能将焦点从对孩子，转回向自己——刀刃向内，刮骨疗伤。那么孩子既是对我们的映照，也是对我们的治愈。（有本书叫《家庭的觉醒》，讲的就是这个道理。）我热衷于不断地自我觉察与成长。当我明白做母亲并不意味着“牺牲自我”，也不需要花那么大的力气去“塑造”孩子时，我开始向往这种亲子之间独特的体验……

最后，书里重点提及的“给孩子提供一个安全稳定的环境”中的“安全”二字引发了我另一个思考：到底什么是真正的“安全”？是财富自由无忧吗？如果真的不用为钱担忧，人生是否就真的安全了？或者，你就能让孩子感受到安全，并且成长为一个内心安定的人？

显然，财富并不能带来真正的安全感与归属感。社会上那么多的“富二代”在大别墅里逃亡父母，逃离自己与生活的孩子比比皆是；衣食无忧却患有“空心病”、“抑郁症”的孩子也比比皆是……

这是一个前所未有快节奏与浮躁的年代，我们其实并不缺乏物质的丰盛；一个没有安全感的人，挣再多钱都觉得不够。他们缺少的是一个稳定的内核，一颗安于当下、向内求而非向外卷的心。