【选修第二项】“智”用小妙招，“慧”做班主任

王静敏

研修主题：“智”用小妙招，“慧”做班主任
发帖要求：请班主任老师谈一谈在本学期的班级自主管理、学生行为习惯培养、读书课程落实情况、家校沟通、突发事件处理等方面值得总结的经验或妙招，在对应的教研板块回帖分享。也可以主要针对学校工作计划中“以项目的形式实施德育，每个月一个素养提升点”这一工作重点，谈一谈您在班级中是如何具体实施的。

康欣

班主任班级管理小妙招：表扬的艺术
      表扬，使人享受，让人快乐，激人自励!所以，请老师不要吝啬自己的表扬。担任班主任工作更应该多给学生一些表扬，去发现他们的优点。当孩子的自主意识、自律意识不强时，表扬是比较有效的手段。
表扬的契机很重要：
      1、新接一届孩子要多给予表扬
      当孩子对老师比较陌生时，跟他们套近乎最好的方法就是认同他们，表扬他们。让他们对老师产生亲近感，近而在最短的时间内喜欢上老师，所谓“亲其师信其道”,他才能对老师的教导“言听计从”。
      2、发现有犯错苗头时用表扬的方式去化解
      老师经常给孩子们说书本要放得整齐，上课认真听，看书要安静……孩子们就会觉得自己就应该是这样的，看书想说话都要犹豫一下，把纸丢地上过后也会觉得难为情，因为没有孩子是不要好的。
      3.批评之前先表扬
      我们批评一个孩子时不妨试试先表扬他的三个优点。每个孩子身上都有闪光点，就看我们老师有没有善于捕捉的眼睛，在批评他之前去发现他的优点。
      表扬应该成为班级管理的常用策略，只要表现好，无论是多么琐碎的事情都可以加以表扬，表扬可以带给学生价值感和荣誉感，可以使我们的孩子更加努力地学习、探索。表扬可以分为老师表扬，同学之间相互表扬，还有学生的自我表扬。要想让一个班级稳定、健康，同学之间的相互表扬，学生的自我表扬也是非常重要的。同学之间的相互表扬促进同学之间的融洽，形成相互激励相互督促的局面，这样一个班级中学生的自律能力就会增强。而学生的自我表扬也非常重要，因为老师对学生的教育最后是要转化成学生的自我教育，自己对自己进行表扬，能让学生“心中的我”引导“现实中的我”不断前进。所以，作为班主任，请不要吝啬我们的表扬，正印证了这句话：“好孩子是表扬出来的！”

王丹

站在这里，给这么多优秀的老师分享，其实我是很惭愧的，心里也很紧张。我觉得与其说是一位班主任，我更愿意当一名情绪理疗师。经常看到某些社会人因为一点小事发生口角，粗鲁解决矛盾，这样的人肯定也会是某个学生家长，学生在这样的家庭环境中长大，是多么一件可怕的事情，那怎么办呢？就需要我们这些教育工作者去影响孩子，教育就是“一个灵魂唤醒另一个灵魂”，如果学生情绪稳定了，能够快快乐乐学习玩耍，这是一件多么幸福的事情。我一直在反思，怎么能在班主任岗位上走得更远？最后总结了以下几个方面。
1、敏感的洞察力
首先，我们要有一双善于发现的眼睛，不仅要发现“优秀学生”的优点，更要发现那些“让我们着急上火的学生”身上的优点。学生肯定会有不完美，有时候，这些不完美给我们的班级管理带来很大的麻烦，但这并不代表他们没有优点。如果我们跳出“班主任”视角，就会发现，再让人生气的学生都有优点，这些小的闪光点，如果老师发现了，把握住了，也许就能在学生心里燃起熊熊火焰。
曾经班里有一位男生，家庭娇惯，导致孩子从来不会觉得自己做错事，更不会给别人道歉。经常和其他同学发生矛盾，处理起来就比较麻烦，他意识不到自己身上的问题，那这样的事情怎么办呢？我就刻意观察这个学生，终于发现他特别喜欢搞卫生，擦地很干净，我及时表扬了他，慢慢地，我和他的关系拉近了，他也喜欢给我分享有趣的事情，我逐渐引导他，其实做错事不可怕，我们意识到自己身上的问题，知错就改，就是好样的，就这样，他和同学们之间的关系缓和了。
   2、有一张会夸的嘴（榜样引领）
我看起来不是特别严厉的老师，如果班里特别嘈杂，我突然进去，纪律也不会特别好转，我不太在讲台上大声吼叫，我会先静下来，表扬一位同学。”同学们一听，迅速静下来了。我接着表扬：“大家看王可心，铃声响了，她能迅速坐端正，笔直笔直地像一棵小松树，真正做到了站如钟，坐如松。”说到这里，同学们都已经坐端正了。“现在，老师要表扬全班同学，就是这样的精神状态来上课，老师相信，这节课你们肯定能收获很多！”相对于优秀生，后进生更需要我们的表扬，表扬得越真诚，越能表示出老师的喜爱，学生的变化就会越大。
有一次，班里最磨蹭的学生在同学的帮助下，按时完成了作业，我拿到他交上的本子，及时的夸奖了他，慢慢地，他已经不属于作业困难户了。我们一定要有一张会夸的嘴，让表扬成为班级的主调，班级哪方面不足，就猛夸哪些方面，我们夸奖什么，什么就会不断地在学生耳边重现，自然，学生就会学习什么。低成本夸奖，也是我们偷懒的一个法宝。
3、有一双善于倾听的耳朵
人与人之间的矛盾，绝大部分是沟通不畅引出来的。没有什么是“沟通”解决不了的事情，但在实际沟通的过程中，我们很容易光说不听，我常跟学生开玩笑说：“上天给我们一张嘴，两个耳朵，就是让我们在表达自己之前，先学会倾听。”倾听，是良好沟通的前提。
经常有家长放学后反应，孩子在学校受欺负，家长都护孩子，这也能理解，但是放学了，学生都不在学校，这个问题就要等到明天才能解决，我就会一直搁在心上，经常因为这样的事情晚上辗转反侧。所以，不管是在班级里，还是操场上，放学站队等等，我会倾听孩子们的心声，你一言我一语，有的学生不敢把自己的委屈说出来，他就会给自己的好朋友转达，然后再告诉我，这样问题就能及时解决，不至于学生带着委屈回家去。
4、有一颗温柔坚定的心
我不停地告诉孩子们：“老师平等地爱每一个同学，也正是因为爱你们，所以才不会迁就大家的小脾气，老师的批评，永远只针对行为和现象，所以当老师批评你时，不代表老师不喜欢你！老师希望你们能正视问题，不断改进自己，这样，你才能赢得真正的尊重。”很多时候，学生紧张焦虑，浮躁迷茫，并不是因为学生品行不好，而是他们找不到解决的办法。作为老师，我们要用包容的心看待学生的错误和问题，也要笃定态度，原则问题不退让，这样才能真正帮助学生，也能把很多问题消灭于萌芽。
5、共同的约定
由我和47名学生组成了一个大家庭，营造一个团结友爱、互帮互助、诚实守信的班集体。每一次班规的制定，都是每个学生献计献策，我只是起到一个引导作用。
班主任工作琐碎忙碌，也充满幸福。工作的方法成千上万，很难有一个固定的模式，但只要我们不断探索，我们的工作也可以有滋有味。

张-岩

    这个班是我带的第一个班，做班主任也仅仅才两三年的时间，带班经验与老教师们相比，真是相形见绌。前两次例会，我从各位优秀的老师身上也确实学习到了许多，所以，我就在想，我能和大家分享点什么呢，后来我就想，那我就从责任感来说说吧。今天我说的责任感不是教师的责任感，而是学生们对班级的责任感。我觉得一个孩子只有对班级有了一份责任感，他可能才会为班级付出努力，让我们的班级之花开得更鲜艳。
    从一年级下学期，我们年级就以培养孩子们的班级责任感、荣誉感为目标，实行了不同于传统的小干部角色的班级岗位负责制，每个人都是班级的小主人，人人参与，人人负责。我们根据班级实际需求设置岗位，如领读员、纪律监督员、桌椅摆放管理员、卫生监督员、书本分法员、营养餐领取员等，并会依据班级事物减少或增加岗位，比如三年级，我们设置了图书角，相应的就增加了图书管理员这样的岗位。实行这一制度时，我们会为每个岗位制定清晰的职责说明，让学生知道做什么，怎么做。而且，孩子们的岗位会定期轮换，让学生有机会尝试不同的角色。期末，对表现优秀的学生我们会给予表扬和奖励，如颁发“岗位小明星”称号或积分奖励。这样一来，孩子们都愿意参与其中，更容易形成“班级是我家”的意识，对班级的各方面的维护是非常有益处的，也可以减少班主任的工作负担。
    到了三年级，为了进一步增强孩子们对班级责任感、荣誉感，我们年级又通过项目式的方式，让所有孩子参与到班级文化的建设中来，我们请孩子们自由结组，以小组为单位为我们的班级选取班名，想口号，制定班级公约、奖惩机制，最后全班从中选出最满意的班名、口号，一起制定出适合我们班级的公约和奖惩机制。我们还请孩子们发挥自己的聪明才智，为班级设计班徽，孩子们的画作虽然稚嫩，但是可以显示出他们积极投身班级建设的热情，我相信，当所有成果呈现到项目墙上时，他们内心里是有自己的骄傲的，看，这是我们一起想出来的，这里边有我的一份功劳。尤其是下课了，看到孩子们围在项目墙那，翻看的时候，我就觉得我们这个举措是正确的，我们的观念也是正确的，逐步的培养孩子们的班级责任感，不光是让班级这朵花开得越发娇艳，更是为孩子们自身成长赋能，我也希望我的孩子们越来越快乐，我们的班级越来越像他们的第二个家。