趣课题——学习新技能

刘月芳

四二班趣课题——学习新技能

富尔曼的《儿童技能教养法》基于这样一种认知：孩子通常都没有什么问题，只有尚未掌握的技能。读完这本书，对孩子们经常出现的一些问题，如上课走神、课间打闹、与同桌相处不够友好等有了新的认识，或许可以换一个角度思考问题。

于是我效仿书中的做法，先给孩子们讲我读到的这本书中的事例及我的感受，然后请他们也试着把问题转变为要学习的新技能。如上课走神，要学习的新技能可以是学会课上眼睛盯着老师；书写不整齐，要学习的新技能是一笔一划按书中田字格中的占位书写；与同桌闹矛盾，可以学习的新技能是与同桌友好相处；在家玩游戏时间太长，可以学习的新技能是按时停止游戏时间；生字总是出错，要学习的新技能是掌握每一课的生字等等。

第一步，确定自己要学习的新技能。课堂上举例说明如何把问题转化为新技能后，很多孩子立刻明白了自己要学习的新技能。于是大家纷纷写在本上。

第二步，给自己要学习的新技能起个名字。有的叫“和平使者”，有的叫“老师的提醒”······孩子们纷纷给自己要学习的新技能起了名字。

第三步，选择一个魔法宝贝，可以是动物、玩具、动漫中的人物等，来支持他学习新技能。说到这里，孩子们很兴奋，都选择了自己喜欢的魔法宝贝。

第五步，选择支持者。可以是自己的爸爸妈妈，可以是同学或老师，请他们作为自己学习新技能的见证人。

以上内容完成后，每个孩子做一个新技能卡片，写清名称、支持者、魔法宝贝及预计学习时间等。卡片放在自己能每天看到的地方，督促自己每天进步一点点。

一周后班会课上，让孩子们说说自己有没有学到新技能，有点孩子表示已经完成，在这一周内都做的很好，有的感觉自己还没有完全完成，再需要一段时间。同时请各自的支持者发表意见，如果本人和支持者都认为新技能过关，就请这位同学把自己学习新技能的过程写在百字作文中，所有支持者签名，这样就可以获得奖励了。奖品有时是老师在班会课上发，有时是请爸爸妈妈满足自己的一个小愿望，如得到自己喜欢的零食，做自己喜欢的事情，有自由支配的时间等等，孩子们对这个奖励非常喜欢。

个人反思：其实每个孩子在成长的过程中都会遇到这样那样的问题，不是所谓后进生才有问题，优等生没有问题，事实上有些学习好的孩子存在的问题还真不少，只是较为隐蔽，不易发现，有的是被好成绩暂时掩盖了，改正起来还很有难度。不管哪一类孩子，当大人正面指出他们的问题要求改正时，都有一定的抵触心理。学习新技能的活动换了一个角度，不是盯着孩子们的问题不放，而是让他们学习一项新的技能，从心理上来说孩子们会消除抵触戒备的心理，而变成了高高兴兴的学习，每个人都要学习，也减轻了后进生的心理压力，让他们觉得我也是能够做好的，在班级建立信心。

另外，学习新技能的过程也是自我检查自我反思的过程，引导孩子们进行内在的自我评价、自我成长。

班级的这项活动还不太成熟，很多地方还需要继续完善。