我对教师风范“温和而坚定”的理解

崔立媛

亲爱的老师们大家好：
今天我想与大家分享的是我对于我们北郡小学教师风范“温和而坚定”的理解。
前面已经有多位老师就我们的教师风范发表了见解，每一位老师都年轻漂亮有才华，引经据典有道理。每每想到自己已经既不年轻也不冒昧，而且似乎经典论著已经被大家引用的差不多了，我就倍感压力，思来想去我决定跟大家分享两个小故事来阐述我的理解。
首先跟大家分享一张照片。照片上的两个人物，白色的是我女儿，黑色的是我女的他爸爸去年新换的儿子。与其说这是一个故事倒不如说这是一场事故。这一天我们一家人本来说好出去吃饭，但是他爸爸临时有工作处理，我便带着孩子在小区院里玩。终于等到他爸爸给我们打电话：“出来吧我已经把车开到了小区门口。”我俩兴高采烈的往大门外走，一边走孩子一边开心的跟我说：“妈妈，你看我见了几块白的石头，他们还能写出白色的字呢！”我斜眼看了一眼心里想“不就是几块水泥块吗！”但还是敷衍的跟孩子说：“哇，这么好啊，你可要收好他们啊！”话音刚落看到他爸爸站在车屁股后面，孩子开心的跑过去，举起手里的石头冲着车屁股来了一道！这时还是我反应快，迅速的站到了孩子和她爸爸中间，然后我的职业敏感告诉我：“不要说话，看看一般家长遇到这种事怎么处理！”与此同时他爸爸恢复了意识开始了他俩的对话！
他爸爸大声的怒吼：“诶！”我女儿瞬间“哇~”用哭声答复！
他爸爸接着说：“你划了爸爸车了你哭什么？”我女儿继续用哭来回答。
他爸爸缓和了一下情绪说：“爸爸又没批评你哭什么？”我女儿依然在那哇哇的哭！
他爸爸的情绪冷静了下来说：“别哭了，你想吃什么，爸爸带你去！”我女儿的哭声也逐渐变小了。
终于他爸爸温和的说：“哎呀哎呀别哭了，爸爸带你抓娃娃去还不行吗！”而我女儿终于一边抽泣一边给了他爸爸一个字“行！”
但是他爸爸由始至终都没有弄明白，孩子往他车上写字是想让爸爸看她捡到的能写出白色字的石子。
第二个故事我一直用来警示我自己。
一位年轻的教师刚接手一个新一年级。一天上课，一个小男孩一直在扭屁股，老师走过去温柔的拍了拍他的肩膀。小男孩没有坚持两分钟又开始扭屁股，老师走过去不但拍了拍他的肩膀还告诉他“乖，上课不能乱动，乱动就不是好孩子喽！”这次小男孩一分钟都没有坚持又开始扭屁股，老师依然温柔的教育着小男孩。终于小男孩不扭屁股了，但是却“哇”的一声哭了起来！原来小男孩扭屁股是因为他想去厕所，刚学的他只记得要听老师的话却忘记了有问题跟老师说！
故事讲到这里我想问大家我们作为老师与一般家长的区别到底是什么呢？只是多了那么一点点充满了自我意识的坚持吗？而我们的孩子到底需要的是什么呢？
1.他们需要吃好吃的、穿漂亮衣服、需要上厕所、需要睡觉！
2.他们需要爸爸妈妈和我们的保护。
3.他们需要朋友，需要和朋友一起玩耍、一起做游戏，甚至把朋友邀请到家里来。
4.他们需要表扬、需要鼓励、需要我们在小朋友面前给他们面子。
5.而我们低年段的老师会发现在教学中我们的孩子有一种现象就是越鼓励越来劲！
说到这里大家一定发现了，这不就是我们常说的“马斯洛需求层次”吗！孩子们和我们一样，有着同样的需求。更重要的是孩子们需要我们理解他、懂他！我们与一般家长的不同是我们不但具备更多更专业的知识而且能够运用这些知识理论读懂孩子、理解孩子！
我们的温和是因为我们足够了解孩子，而我们的坚定则表现了我们对于真理的坚持！
最后我想跟大家分享一段我非常喜欢的美国心理大师胡特充满诗意的话：“如何深爱你？用不含诱惑的深情；如何拒绝你？用没有敌意的坚决！”
这就是我对于我们的教师风范“温和而坚定”的理解，谢谢大家！