读《静悄悄的革命》有感

王洁

作为低年级的班主任，工作忙而杂，很难静下来看看书或写写东西，然而，因疫情被困在家里的这段时间，我静静的拜读了佐藤学先生的《静悄悄的革命》这本书。刚准备看这本书的时候其实内心是拒绝的，我最怕就是读外国人作品，因为文化差异等原因，作者表达的意思晦涩难懂，理解起来比较费时还很难引起兴趣。意外的是，《静悄悄的革命》这本书，没有故作高深的语言，也没有不切实际的的空洞理论，整本书读下来，就像一位经验丰富、刻苦钻研的老教师在给自己说话一样，不是书面语言但又非常凝练，没有一句话是毫无意义的，平实、质朴，深中我意。而且让我讶异的是，我现在在班级管理和日常教学中遇到的问题，很多年前佐藤学先生同样也遇到过，在各项艰苦的任务完成之后，还给出了近乎完美的解决方法。下面就《静悄悄的革命》书中一个综合实践实例给我的启发略谈一二。

大家可以看一下大屏幕，看一下这堂综合实践课的具体内容。

这节课是要到敬老院照顾老人，学生们各出其力，为的是博老人一笑。于是他们有的陪老人聊天，有的陪老人打扑克，有的喂老人吃东西，但这些都于事无补，但学生们并不死心，教师也没有阻止，而是静静地看着他们继续做事情，最后要求学生把活动情况记录在笔记本上。

这个例子似乎很普通，但这节课最后有一个自问自答的问题使我受益匪浅，他是这样写的“为什么这位教师不让学生在这段时间里只默默地陪坐在老人身边呢？因为从活生生的人那里学习，从活生生的现实生活中学习，是综合学习的特点，离开这一特点的综合学习，其结果只会一事无成。”作为教师，在对学生进行教育的同时，首先要克服自己的偏见和差别观念，我们必须要承认，有时候虽然进行了综合学习，但最后什么收获也没有的情况仍然是不少见的。

教师只是引路人，带给孩子的是生存的方法，至于以后成长为什么性格的人，取决于孩子的本心。其实不仅仅是综合实践课，任何一门学科都是活生生的人的教育，既然是人的教育，我们提前了解学生的生活经验以及知识获取的多少，对我们的帮助是事半功倍的。

曾经有一家长问我，他说：“老师，我们孩子的乘法口诀背的特别的熟练，随便问张嘴就来，他的每一笔开销也记得特别清楚，但是解决问题的题目还是不会，这可怎么办啊？”其实这个家长的做法有很大的可取之处，可以让孩子养成做事情有条理的好习惯，同时也可以在生活中让孩子把所学的知识学以致用。于是我就问他：“孩子的帐是怎么记得？”他回答我说：“就是买什么东西花多少钱一条一条的记清楚啊！”我在等待着他后面的回答，因为这仅仅是解决问题的条件而已。我等了会也不见他开口，我们陷入了沉默的尴尬局面。于是我问他：“你有没有让孩子算花了多少钱？还剩多少？”他笑了笑说没有，我说你下次再试试让孩子算下孩子还剩多少钱。就这样，过了段时间后，这位家长说孩子面对这类问题正确率提高了许多。其实这就是以人为本的教育，关注孩子，了解还在需要什么。

　　“授人以鱼不如授人以渔”。我们和孩子的父母谁都不可能陪孩子走完他们的一辈子，去为他们谋划未来，为他们遮风挡雨，我们所能做的只是在自己陪他们的这段日子里，交给他们适应社会的能力。