点一盏心灯 守一方净土 用心慢慢陪伴 用爱浇灌成长

王萱

教学反思：
              重返数学教学行列我倍感亲切，同时也压力山大。压力些许是来源于孩子们鬼画符般的书写，来源于孩子们漫天飞舞的“数字”，来源于所谓的不认真不扎实。
静心思索，为何不认真不扎实不好好书写呢？其根源来自于整个大的环境氛围……
              当今社会一切变的更加急功近利，更加直白，更加追求速度，环境的嘈杂家长的催促让孩子们失去本真也失去本该对学习的态度和耐心。
              不知从几何起，彻夜编写博客的时光被短小精悍的“微博和朋友圈”替代；
              不知从几何起，静心读书的时光被一篇篇推文所代替；
              不知从几何起安静看电影的时光被“抖音 西瓜”等短视频平台所替代；
              不知从几何起完整绘画书法被网络直播所替代……
            家长们的讨论话题也变成了“你家孩子报了几个培训班?”“你家孩子掌握了什么乐器？”……
和孩子的对话多半是催促和打击。恨不得幼儿园就会背乘法口诀，一年级就能英语演讲……熟不这这些都是揠苗助长违背了教学规律。
             “快快快”的催促声成了孩子们的魔咒……为了快胡写一气亦或者干脆和快对着干，我就是慢，磨磨蹭蹭磨磨唧唧，反正再快也赶不上妈妈的要求。
              到底是孩子们出了问题还是我们出了问题？
              最让我开心的是学校现在推行“静下来”的活动。            让学生安静下来，不仅是声音更是内心一种平静求学的态度，我们更是要慢下来静下来，为孩子们营造真正能学习的环境为老师们打造能看书思考的环境！

王萱

数学课堂：关于数∠角。
最近的数学复习课，我都觉得枯燥，数学题上的数角成了孩子们的困惑和我的苦恼。怎么都数不全，这题型让孩子们抓耳挠腮。。。
今天偶然在仪器室发现有七巧板，于是借走摆一摆。
可惜，想拼成个正方形可没那么简单！
“老师老师，往上面放，对对对！这样拼成个直角”孩子们纷纷指挥我，
“你咋知道是直角呢？”我提出质疑，孩子们也在回答“一看就是啊”我说，“你没用三角板，我觉得不严谨”
“不不不，老师 你说这是正方形啊，正方形四个直角！”我说“你们好棒啊，用老师的话回答老师的提问，高手！”
在众人合力下拼好后，我继续发问，这个拼好的正方形有多少锐角？“8个”：“10个”“12个”“13个”……孩子们数的不亦乐乎 还频频增加！
最后全班一起耐心数出全部的直角 钝角和锐角。一整节课孩子们都精力集中，连平时坐在最后一排的刘永硕都神采奕奕举手回答。
回到办公室，我跟梁欣老师聊起来，他的一句话让我挺有感触，其实有时候不是孩子们不听课，而是咱们不变通。
有趣的数学课谁不爱呢？

王萱

上论坛逛逛，发现诸君已把教师例会内容写下来发出供大家再次研读。我没有文本，讲完上次的艺术鉴赏《韩熙载夜宴图》，很多老师告诉我，超时！严重超时！
我没有预演，洋洋洒洒滔滔不绝居然聊了20分钟。
其实对于一副千古名画有着太多背后的故事和现代人的品评和猜想了……
而且很多老师居然不知道这幅名画，这幅入了历史课本的名画。
从韩熙载夜宴图中让我看到了那时画师的心无旁骛高超的技法和观察力！这是我们现代人所不具备的。
也从这件事让我觉得小学艺术教育追求视觉享受或者西方艺术的占比过高，我们自己的建筑美，底蕴美太少。
前几天又看了一遍李子柒的vlog 《文房四宝》，以前对墨的知晓太过浅显，油烟墨松烟墨也只知名称不知所以然，想来真是惭愧，即使买过墨条也是由于知识盲区买了“做旧磨”
这些视频可以给我们的孩子们看，现在的孩子动手能力差主要是不懂怎么动，家长也不给机会动。
接下来可以和美术老师们一起研讨，如何把我们国家优秀的艺术语言传递给孩子，让孩子们觉得中国式审美是那样高级。

王萱

[b]好的教育，在蓬勃的情感与深刻的理性之间。
蓬勃的情感，是一个人始终保持对自己和亲人、他人及社会、家国与人类、天地间万物的热情，有向外延展的爱与温暖，也有纵身一跃的激情与勇气。
重建“还情”于学生的教育，帮助他们成为一个“有情甚至浓情”的人，成为我们这代教育人迫在眉睫的使命。
面对一个个淡漠冷漠的社会现象，有时我想起鲁迅先生笔下“麻木不仁的国人面目”。
所以，学校当是“有情的天地”，我们必须思考如何培养“有趣的灵魂”；我们需要立即行动起来，更大程度地恢复育人体系下的情感土壤，呵护与唤醒孩子们的情感基因。
如此才能说，从学校与家庭走出去的青少年是一个有道德的人，有好奇心的人，一个因责任担当而幸福的人。

王萱

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王萱

关于教育戏剧课堂流程，李婴宁老师梳理了6个步骤：

1.热身游戏—与探究内容相关的游戏；控制、表达、规则、合作、情绪、专注；

2.戏剧导入—引入教学内容；例如我们学习内容是杜甫《春望》，生活景象；

3.心理过程—对材料产生反应、激发想象，准备进入戏剧创作；

4.想象创作—采取行动。在规定戏剧情境和行动中，进行戏剧创作，达到学习目的；

5.结构戏剧—产生意义，完成戏剧创作。从中得到教益；

6.反思活动—一个戏剧片段后的停顿，审视、反思、分享及下一步发展。

在整个教学过程中，教育戏剧就像一辆列车，它终将驶向教学目标，但是在沿途中，学生会收获非常多的风景，这些风景恰恰是孩子们的技能，比方说沟通的能力，倾听的能力，团队协作，集体决策，他们需要应对压力，应对冲突，承担责任，建立契约，建立规则感，还有时间管理等等。

不仅仅是学生，全球参与教育戏剧的老师们也会非常快乐地享受创造过程。

王萱

教育应着眼于能力培养和幸福提升

所以，真正重要的是发展自己应变的能力。这种应变的能力还是建立在一些核心素养基础上的，有一些更基本的能力是在那些专业能力之外的。讲职业能力，不见得就是炒菜、汽修，实际上包括语言表达能力、沟通能力、团队合作能力、领导力、检索和收集信息能力，等等，有很多方面。

前两天，有一位科普作家郝景芳，发表了一篇文章。她自己创业办童行学院，她这篇文章的概念是什么呢？她说：为什么我不为孩子的未来担心。郝景芳和她的老公都是清华的博士，有的人认为：她的孩子要不上清华，说不过去。她说：我期望他们能够上一个一本院校，就可以了。

在这篇文章里，她进一步很详细地阐述了她对于未来和职业的见解，我觉得是非常具有前瞻性的，非常精辟的。我们经常说未来学校、未来教育、未来社会，但是没有人能够真正确切地知道未来是什么样子，谁也不知道，都是大家在构建、在想象。未来唯一确定的就是不确定性，但是我们有一点可以知道——随着互联网技术和人工智能技术的到来，我们非常多的已经习惯的职业会快速消失。

有的人认为，当我们现在的小学生进入职业生活的时候，今天的职业可能要流失 30%-40%；但是这同时意味着有更多新的职业出现，新的领域、新的技能出现，这就是今天我们对职业应该采取的态度。

郝景芳说：“如果我们的目标就是要上清华北大，清华北大加在一块，一年招一万个学生，我们每年的应届考生八百到九百万，考上的概率是多少？大概是千分之一的概率。有人说：‘不行，我至少要上一个 985、211。’985、211 加在一块，每年招生五十万，概率是 5%。

你想想看，你的孩子是要多么优秀，才能在同龄人当中占到前 5%？这是不是对子女过于苛刻的要求？

为了这个目标，孩子是不是也可能牺牲掉很多东西，他/她的健康，他/她的乐趣，他/她的个性发展，甚至他/她的生命。”她说：如果我们光看清华、北大和 985、211 的话，我们的家长都可以崩溃了，觉得没戏了，其实关键是我们要看到一个新的职业时代正在到来。

过去我们碰到的无非就是公务员、老师、银行职员、开一个小店，等等，这种对职场的理解，今天已经不是如此，未来十年将会发生更剧烈的变化。这就是前瞻性。

最直接的表现就是：现在市场上有大量优质的新的工作，高薪、体面、有趣、前沿、朝气蓬勃，而且需求量巨大，而且不怎么看中毕业学校，只要有能力、有兴趣的人，都可以获得这些机会，这就是现在的新兴领域和新兴职业。她举了一些例子，比如说游戏行业现在每年要招聘约五十万人，动漫行业每年要招聘三十万人，各类产品经理岗位每年要招聘七十万人，各类设计师岗位每年要招聘一百五十万人；仅仅这四个新兴行业或者岗位，每年的招聘人数就达到三百万。

还有其他的新兴领域，包括互联网运营、大数据安全、产品经理、建筑设计、影视动漫、综艺、娱乐、直播、销售、游戏开发、宇航科技、文化文旅、生态保护、家庭陪伴、心理咨询，等等 — 光这些新兴行业和新兴领域加起来，年需求量就是一千万；也就是说，每年的毕业生全部都放进去，大概也差不多。

而我们学校关注的究竟是什么？在这些热门领域中，包括大数据、动漫、设计，它们的招聘缺口是非常巨大的；只要你有能力，你都有可能就业，这和考公务员完全不一样。

郝景芳的意思就是说，如果我们真的具有前瞻性，具有一种超越性的未来观，我们就会知道：上不了名校没有那么可怕，可怕的是，你的孩子没有任何爱好，没有任何特长，尤其是对新兴起的这些领域和职业，没有基本的了解，也没有做过尝试 — 这才是令人担心的。如果你还是千军万马过独木桥去考公务员，只知道这么一招，那么，在独木桥之外有广阔的道路可以走，而你看不到、不了解，被自己的视野所局限。

回过头来我们就可以理解，为什么在北欧国家、在德语系的国家，高中生选择职业教育的比例那么高。不光是因为这些国家各个行业之间的收入比较均衡 — 开卡车的、做修理工，待遇和一个教授是差不多的，这肯定是一个很重要的原因，同样重要的就是，很多学生的兴趣不在于做研究上，而是愿意做一些自己能够驾驭的、比较有成就感的工作，包括开个点心店、做个烘焙、开个花店，自得其乐，又能养活自己；也很体面，收入又不少。

所以，青年一代的职业感和新的社会需求正在出现，家长需要做的事情就是不要用自己那些顽固不化的、上一代人的虚荣心去绑架孩子的选择、孩子的未来，给孩子一个自由生长的空间，让孩子去做自己喜欢做的事。一个人只有相应的空间来做自己喜欢做的事情，才能够获得人生的幸福，才有可能做得更好。

我们要回到教育价值观的主题。我们教育的价值观，或者说学校教育的目标，因为我们在很长时期是一直处于普及教育阶段，所以我们把知识和学历作为重要的目标。

我们评价一个人，是看其拿到的是高中文凭还是大学文凭，是本科还是大专。现在高中阶段的教育普及了，高等教育也进入了普及化阶段；在 18-22 岁的大学适龄人群中，中国现在已经有 54.4% 的人在大学学习，也就是说一半以上的人已经进入大学，这就是进入了国际评价的高等教育普及化阶段 — 过了 50% 就是普及化了。随着新出生的人口减少，少子化，今后上大学会变得越来越容易，就像今天在韩国、台湾地区看到的那样，不需要很高的考试分数都能上大学。

在这种情况下，比学历更重要的是什么呢？过去说要追求能力，从知识本位到能力本位，追求卓越，追求成功，成功是比学历更重要的指标；但是今天我们还可以往前走一步，在“后普及教育”阶段、在互联网时代、在一个学习化的社会当中，一个人真正成功的评价是什么？是幸福，能够获得人生的幸福 — 这是教育的最高目标。

所以，韩国已经把它的教育发展目标改为“幸福教育”。如果我们能够确立这样的价值观，把幸福作为我们追求的目标的话，我想我们今天的很多行为都会改善。也就是说，更大程度地尊重孩子、信任孩子，让孩子去开创一片属于自己的天地，去敢于冒险、敢于探索、敢于进入各个不同的领域，去经历他们自己的未来，这种做法是更接近于幸福的目标的。

周国平说过一句话，他说：什么叫幸福？幸福就是你找到一件你喜欢做的事，并且把它变成你的职业。你喜欢做的事，你八小时都在做，当然很幸福 — 八小时之内就幸福了。

还有第二个方面，找到一个你喜欢的人，跟他（她）一块生活，那你八小时以外也幸福了，二十四小时都是幸福的。这是不是应该成为我们教育真正重要的目标？尤其是对家庭教育而言。家庭教育，家长不是逼着孩子要追求提高排名或者一定要追求名校学历，而是把孩子的生命安全、健康快乐，最后达成幸福作为最重要的目标。很多家长很不容易，我看过很多这种信息 — 最后子女走上绝路了而痛不欲生。就是说，其实上不上名校也没那么重要，上一个普通学校，最后结婚生子，其乐融融，不是也挺好的吗？不要把学生逼到绝路上去，否则悔之已晚。

王萱

1做一个快乐的老师

从今天起，除了上课、打杂、应付检查，还要读书、运动、静静地发呆。
从今天起，到处走走，认识有趣的人，不再把生活局限于简单的校园。
从今天起，倾听孩子的内心，拥抱父母的迟缓，尊重爱人的每一个需求，我们不光是老师，也是家人彼此的陪伴。
从今天起，该争取的去争取，能放下的就放下，不让外物，左右了悲欢。
从今天起，做一个快乐的老师，心里养一片大海，与梦交换这世间所有的美好。
2做一个“花苞”老师
老师应该像欣赏和等待一个个花苞渐次开放一般，欣赏和等待每一个孩子的成长，不因花朵的迟开而着急，更不因未结花苞而放弃。
努力做一个静候花开或坐看大树参天的人。
3做一个“不妥协”的老师
面对古灵精怪的孙悟空，唐僧还能念个紧箍咒，我们却只能为他们读读劝学篇，无奈无语无力。
“不跪着教书”、不做“分数”的奴隶，从前成绩高低论成败，而今保全铮铮傲骨。你不跪着教，学生才能昂起头学。
4做一个“总是安心”的老师
一个安心的老师，是不会因为事物的繁杂而烦躁的。
一个安心的老师，是不会因为事物的众多而无奈的。
一个安心的老师，是不会因为功利的社会而改变自己的价值取向的。
所以，当你“总是安心”的时候，就能成就自己坚定的品质。
5再忙也要留点儿白
教师的工作就像永不剧终的连续剧，留白，就是偶尔插播几条无厘头小清新的广告。课间的各式花茶，饭后的健美体操，午时的养神小憩，都是不错的安排。
总要有一些时间，要眯着眼睛虚度，让自己忘了课里课外那些事儿，清空重来。
6不是教书机器
老师最无趣的事，莫过于教材倒背如流、上课照本宣章了。老师上课如大厨掌勺，若不会蒸煎炸煮变花样，顶多就是个平庸厨子。
一生就做一部转个不停的教书机器吗？当然不是！
试着把课文读出诗篇的韵味，把几何教出生活的妙趣，再把英语秀出域外的风情万种……你教得有趣，孩子也就学得过瘾。
7拥有超强战斗力
这一生选择了做教师，就要有坚韧的战斗力，有终生学习的念想。要以自己的专业为圆心，将学习范围不断地扩大再扩大，不能称之为博览群书，只希望在有限的时间里多学点知识。
我想做这样的老师，在自身学习的同时，也能带动学生一起来学习。
2021，做个这样的老师，占据于考试的分数之上，用人之本性来渗透教育，用反功利的坚持来兑换教育的良知。

2021，做个这样的老师，追求教育的原本，用最真实的心来抒写最真实的教育空间

2021，做个这样的老师，始终坚持教育的方向，朝着目标不言放弃。

2021，做个这样的老师，相信人间还有真善美，相信世界还是纯洁的，相信教育也是如此。

2021，我们将会是那朵和学生一起待放的花，既不耽误孩子的青春，亦不辜负自己的芳华！

四季太美要边走边看，不错过荷塘绿，不错过枫叶红，不错过雪花白。美吧美吧，没有快乐老师，便没有幸福学生！

愿每天所有的遗憾，都是日后惊喜的铺垫；愿日后的所有的铺垫，都让余生一切惊喜不断。

王萱

温情让一切更有意义
                   -----北郡小学王萱
转眼已在最初不喜爱且有些质疑的工作上为之奋斗了十二年有余，起初是不喜欢“教师”这职业的，大抵由于初高中时对个别老师的刻板印象就是“虚伪”且“小家子气”，对待不同孩子以及领导同事都有好几副面孔，所以初毕业时对这份职业充满质疑。
当真正转变身份成为“老师”后依然被一些职场风气左右自己，就是认真对待领导，敷衍大多数课堂，努力对待个别学生（美术兴趣小组的孩子）。直到有一天一个女孩哭着鼻子找我，“老师，我想学画画，家长不愿意……”看着孩子哭泣的样子，我战战兢兢有了第一次家访，那是落魄贫寒的家和朴实的农民爸妈。因为这样的家庭对美育认知落后，我无法说服家长让这女孩参加我的课外小组。在工作上的失落感让我深深反思，绝不能因为中考政策就被老老师们洗脑认为只学要考的学科。如果一个学校把美好的事物都剥夺了，为考试论为功利论，这学校又能培养出什么样的孩子呢？于是，我大胆对占我课考试或自习的老师说不！针对农村学校环境设置有效且有趣的美术课堂，组织孩子们走出现有的审美圈，让孩子们有着平等的上美术课的机会，带孩子们去石家庄美术馆，让孩子们在惊叹声中根植下一个艺术的种子，让自己的心柔软下来并充满了教育的温度那温度让我转变了对这个职业的认知……
五年内我不仅没有因为环境而停下脚步，反而让我充满力量。在这贫瘠的农村中学里有考入各类重点艺术高中并考入重点美院的孩子，也许我只是因为一双双清澈的眼睛，一个个充满对艺术向往的灵魂让我更加柔软，教育的“温情”让我的职业开始闪光……
由于工作需要我从农村中学走进城市小学，学生年龄段变了，环境变了，家长群体变了。自己的工作角色由美术老师变为班主任兼语文数学包班老师，起初把重心放在备课和应付学校交给班主任的各项纷繁工作，在孩子们面前拿捏着大家长的那种威严，与此同时就是和孩子们距离越来越远，只是为了迎合家长和学校，设置或参与的活动也是为了满足家长窥探的心理和期待的状态，整个班风看似积极但缺乏灵魂。
直到有一天几个孩子们放学后趴在教室门口窃窃私语拿着一个小本本画来画去，我走近，孩子们立刻把本子合上，严肃的站直跟我问好。我突然想起我小时候偷偷在纸条上画老师，被老师训斥时自己内心的痛苦，于是我弯下腰放下严肃的表情一边表扬孩子们一边看到他们用拼音在本本上写出最喜欢的老师名字“王老师”我的内心突然就像漏的一拍，对比对待孩子们严厉和他们对我清澈的爱，我感悟做教育必须是俯下身子，站在孩子们的角度去思考去创新。一味迎合整个社会必然失去初心，也拉开了和孩子们的距离。开始了我当大孩子领着孩子们在操场跳绳跑步，课上和孩子们共读童书，用各种有趣的小工具帮助孩子们学习数学计算，班主任工作手册不再是应付检查的各类记录，而是记下每个孩子喜好，家庭环境等等细节……把每个孩子都当成朋友，在需要我时像个超人一样出现，得到的也是孩子们百分百的信任。
一次，小A生病一周不来上学，我给孩子买了水果，带着积攒下来的课间奶去社区门诊陪孩子输液。这孩子看见我立刻扔下手机抱着我有了精神头。小Ａ比较特殊，他只有一个眼球，关于这点，学校在一年级新生报到以及入户调查时均未发现，是开学后小Ａ在我们课间游戏“闭一只眼走直线”时他踌躇不前，我拉着他的手一起走完后与家长沟通才得知。在社区医院门口小Ａ妈妈抱着我哭了十分钟，讲述了小Ａ由于眼球长了恶行肿瘤，从一岁多发现单眼视力为０，在北京手术切除全部眼球后只能带着假眼片……于是我一直为孩子签署“保密”约定，还在很多活动游戏中为他开了“绿灯”，运动会无法报项目，我就让他举班牌；体育课提前沟通如果是单脚跳或者一些平衡类项目，我会主动让他帮我做一些事情；小Ａ爱上了给我写信，真正把我当成了朋友。
通过一年多的班主任工作，我突然感慨，孩子们真的比成人感知力还要强，你是盛气凌人的还是尊重友好的；你是真心实意还是虚情假意；你是嫌弃还是充满爱意；他们的心跟一面镜子一样。不是我让孩子们成长而是教育生活中的温情改变了我职业的认知，做一个孩子王不是为了这碎银几两更不是为了应付上级，仅仅为了陪伴时给予孩子们力量。一种什么样的力量呢？我以为首先是爱的力量，爱别人的同时也修炼自己，让自己有情感成为有血有肉的人，而不是寒窗十几年的机器。其次就是信任的力量，因为小学阶段是成长最快的黄金六年，常听到那句“为你的人生奠基”什么样的地基呢？我想人生的地基绝不是刷几套王朝霞或者几套课后练习那浅薄的分数。而且将来遇到困难甚至遇到社会狠狠的肆虐依然敢于信任自己，也能信任周遭的人。然后是快乐的力量，快乐的力量太强大了，足以在每个你拼搏的日子里替代提神的咖啡替代兴奋剂，成为支撑你走过灰暗度过瓶颈的力量。如果一个能调节自己情绪的孩子，拥有更多的快乐的同时，相信就会更平和的和父母相处，获得更多人的喜欢，带给周围一些快乐的氛围。然后是学习的力量。虽然小学阶段的知识并不会出现在将来初高中选拔类考试中，但拥有热爱学习的劲头却很难得，因为学习过程枯燥获得的快乐也相对少且耗时长，这就要求先让学生爱上老师，爱屋及乌的爱上学习，并逐渐拥有了学习的方式方法，感受到学习的力量。
阿德勒说“幸运的人，一生都被童年治愈；不幸的人一生都在治愈童年”每每听此我都觉得我的职业真得太重要太神圣了，我们奠基的不是知识和分数还有治愈一生的成长之路，什么样的童年能治愈一生呢，我想应该是温暖的纯良的。在爱的滋养下拥有一个健全的人格。愿多年后我的学生自问一句：你幸福吗？我愿你的幸福的。

王萱

伙伴的力量

      结识志趣相投的伙伴是人一生中特别渴望，且对一个人的成长和发展有重要意义的大事。成人后发现，身边有志趣相投的三五好友让你的生活丰富多彩也让压力无所遁形。
那么，在我们校园里，除了知识层面技能层面能力的培养，是否要考虑，在这样一个除了家庭外第一个小社会里，怎样培育他们的人性，推进孩子们的社会化。让他们走向成熟学会生存。
若干年前与朋友聊天，我就在问 为什么不惜任何代价把孩子送进43中或者2中呢？孩子的学习基础不佳，就要想方设法费尽心思花高昂的费用达到家长的目的。起初，我认为是“虚荣心作祟”，聊起来家长是这样说的：“我不求孩子学习好坏，就想他将来有一波优质同学为他的人生加分”……这么功利化的解答，竟让我顿时无语。
若没有相同的志趣爱好，如何能把友情经营的更远呢？只有志趣相投，才容易成为朋友且走上一条人生道路。
      小学教育中孩子们相对“全民鸡娃的时代”是最轻松最有时间精力进行各类兴趣体验的时期。有效的因材施教，加上更多的丰富多彩的校园活动能够让学生在一次次活动一场场辩论 一节节生动有趣的课程中，
突破班级固有壁垒，结实更多的朋友 。在与朋友思维碰撞有效的交流中获得身心愉悦，减少“逆反心理”更好的释放压力，在校园中体验正常的社会生态……